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| 編輯推薦： |
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数十所名园的数十位名园长的管理智慧结晶，真实再现了幼儿园管理者在办园理念、总务工作、保教队伍、公共关系和自我管理中易忽视的细节！精心选择的典型案例结合适宜的分析与建议，使本书易读、易用！对于想办好幼儿园又不知从何入手的园长，提供了有力的借鉴！
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| 內容簡介： |
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全书采用宜于轻松阅读和同行借鉴的方式，通过“案例呈现+分析与建议”的体例，展现了园长常规工作中的80个案例，集中呈现了园长作为幼儿园的核心管理者在统筹全园发展、服务教师队伍建设、提升办园水平、协调各方关系以及提升自我管理理念等方面的不适宜作法，并提出了符合当前幼儿园教育发展实际的管理理念与方法建议。
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| 關於作者： |
伍香平 湖北黄冈人，湖北省教研室学前教育教研员，湖北第二师范学院教师，华中师范大学外聘学前教育专业硕士研究生导师。
主要从事幼儿园课程与教学研究工作。目前正在主持教育部人文社会科学研究一般项目“生活体验与儿童发展研究”，以及湖北省人文社会科学研究重点项目“幼儿体验式阅读研究”；已经完成省部级科研项目3项；主编出版《幼儿生活体验（养成教育）》、《幼儿心理健康指导丛书》、《幼儿园环境创设之整体环境》等多部幼儿园教育指导丛书；合编《综合实践活动的理念》一书；发表学术论文十余篇；获得湖北省社会科学研究成果二等奖1次，全国基础教育优秀教育资源奖1次。
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| 目錄：
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第一章 办园理念与方向
错误1 迎合家长设课程，揠苗肋长危害多
错误2 追求社会效益，忽视个体关照
错误3 临时突击迎验收，园所发展无目标
错误4 户外场地频更新，办园目标缺规划
错误5 法律意识淡薄，合法权益受侵犯
错误6 关门办园弊端多，发展前景不乐观
错误7 迎接评估忙装修，急功近利害幼儿
错误8 放任不良行为，不计严重后果
错误9 门户网站缺乏，宣传力度不够
错误10 网站形同虚设，内容更新缓慢
错误11 信息沟通不利用，传统培训效果差
第二章 保教工作与总务管理
错误12 重教轻保，不尊重保育员的劳动
错误13 交接管理不规范，漏洞不补成隐患
错误14 玩教具陈旧落后，不愿投入资金完善
错误15 物品管理思路不清，供需数量心中没数
错误16 制度不健全，物品管理乱
错误17 重硬件，轻软件
错误18 执行制度不严格，一日活动自安排
错误19 开源节流意识差，浪费严重
错误20 及时总结不到位
错误21 挪用幼儿伙食费，致使生源减少
错误22 前期总结不细致，后续工作难突破
错误23 月度计划欠督导，保教质量难确保
错误24 支出经费随意
错误25 财务制度缺失
错误26 蒙灰的幼儿园计算机室
第三章 保教队伍管理
错误27 管理“诲人不倦”，效果事倍功半
错误28 评优活动讲人情，优良风气打折扣
错误29 刻意迎合家长，盲目否定教师
错误30 厚此薄彼待教师，教师之间生嫌隙
错误31 批评教师翻旧账，吹毛求疵难服人
错误32 完美主义高标准，好心办成后悔事
错误33 人后论长短，人前没威信
错误34 职评工作论资排辈，青年教师心灰意懒
错误35 “公”、“私”不分家，教师难信服
错误36 批评教育不注重方式
错误37 临聘人员被忽视，教师队伍不稳定
错误38 培养教师无计划，匆忙上阵问题多
错误39 教育信息技术缺乏，教师教育水平低
错误40 “多奖少罚”让管理的天平失衡
错误41 要你当班长就得当
错误42 以降低成本来限制教师流动
错误43 一言堂让教师集体性失言
错误44 批评常挂嘴边
错误45 没有目标的教师在岗培训
错误46 “多重身份”的教学园长
错误47 缺失信任的“末位淘汰制”
错误48 偏重常规管理，忽视矛盾解决
错误49 忽视沟通与交流，“上令下行”行不通
第四章 公共关系管理
错误50 不善于处理与非教育部门的关系
错误51 议论同行，为自己辩解
错误52 诋毁竞争对手
错误53 盲目听从主管部门的指示
错误54 断章取义教科研部门的指导意见
错误55 对教科研部门的指导有抵触情绪
错误56 与社区人员关系紧张
错误57 强制家长捐赠赞助
错误58 利用个别家长的资源为己所用
错误59 一味偏袒教师，不听家长的诉求
错误60 随意批评家长
错误61 家长投诉时一味地道歉
错误62 认为家长的投诉小题大做
错误63 不重视家长开放日活动的组织开展
错误64 家委会、家长学校没有发挥应有作用
第五章 自我管理艺术
错误65 事无巨细，大权独揽
错误66 热衷政绩，忽视人文关怀
错误67 赏罚不分明，制度难执行
错误68 脱离保教一线，本末倒置
错误69 当甩手掌柜
错误70 热衷做“劳动模范”
错误71 其身不正，虽令不从
错误72 功劳自己拿，责任别人扛
错误73 不做科研，安于现状
错误74 走上层路线，不顾教师感受
错误75 严于律人，宽以待己
错误76 处事拖拉，管理效益低下
错误77 工作情绪化，喜怒形于色
错误78 关心工作重于关心人
错误79 依赖副手，对业务缺乏直接指导
错误80 议而不决，决而不行
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| 內容試閱：
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错误16 制度不健全，物品管理乱
案例呈现
某园邀请社区家长来园参加亲子讲座，来的家长超出了登记人数，会议室的椅子不够坐，后勤张园长临时召集在园的一批实习生去仓库领了40把椅子。按照幼儿园物品管理制度的要求，其中一名实习生苗苗在“领取人”一栏填上了自己的姓名。由于会议室连着几天利用率都很高，一个星期后仓库管理员才催促实习生苗苗归还借去的40把椅子。然而经清点，还差十几把椅子没有归仓，流失到了班级。仓库管理员将此事汇报给张园长，张园长提出两个解决问题的方案：一是追究当事人责任。可是实习生苗苗委屈地说，当时事出紧急，有好多同学都参与了借椅子，自己只不过恰巧被仓库管理员拉住签了个名，并不具体负责这件事，更不知道自己要对这40把椅子的归还负责；二是马上追查流失的椅子。然而，由于本学期的班级物品登记工作还未完成，各班原有的椅子数目不清，也导致流失的椅子无法追查。面对“椅子悬案”，张园长也无计可施了。
分析与建议
这桩“椅子悬案”的发生有两个偶然因素，一是事出紧急，是临时任务；二是当事人身份特殊，是实习生。但这些并不是造成椅子无法被追回的主要因素。试想：如果该园的物品管理制度能够再完善一些，特别是在物品的领取、登记和归还等方面，考虑得更全面，程序更清晰，细则更严谨，这批椅子一定能够有借有还。分管后勤的张园长全面负责幼儿园的物品财产管理工作，她更应从管理层面认真分析存在的问题，吸取教训：
（1）物品由实习生领取是否合适？一方面实习生不是本园职工，对于幼儿园的规章制度缺乏学习和了解，不清楚应该承担什么责任，也不知道有哪些具体要求；另一方面，物品的领取人也应是物品的使用和保管人，在此次事件中，实习生实际上只负责搬取，而没有监管、使用。因此，在没有过多交代的情况下，直接指派实习生领取物品的行为过于简单草率，为事情后续的曲折发展埋下了伏笔。
（2）多人行为一人登记是否责任到人？当天有不少同学参与了借椅子，但仅有苗苗被要求登记签名，事后甚至记不清参与的同学有哪些。因为责任划分没有具体到每个参与者，使得事情的发展有了更多复杂的变化。
（3）物品归还的时间是否需要明确？苗苗没有填写归还时间，说明该园物品管理制度未作此项要求，这个漏洞让物品归还变得非常被动，加之会议的变更、时间的延续，更为椅子的流失推波助澜。
（4）班级物品登记工作是否能滞后？新学期已经开始，但该园班级物品登记工作尚未完成，不管出于什么原因，都是制度不规范、不严谨的体现。财产不清、物品不明，使幼儿园的工作陷入混乱。
俗话说，“管理之道，制度先行”。要管理好幼儿园的物品财产，就要首先修订一套系统完善的物品管理制度，形成科学规范的管理行为，提高物品管理的实效。张园长可以采取以下措施逐步完善物品管理制度：
（1）查清问题，有的放矢。张园长应认真查找“椅子悬案”暴露的管理问题，加紧完善物品领取、登记和归还等制度细则。其中，物品领取者应明确规定为本园教职工，或由本园教职工作证明人。多人领取物品应据实登记，责任到人，不得遗漏。物品归还应填写时限，督促领取人按时归还，如有过时未还或物品损坏、遗失将予以一定方式的惩罚。物品登记工作应在新学期开始前按时完成，不得延误。
（2）因地制宜，不断完善。针对该园现行的物品管理制度，组织教职工深入讨论和研究，共同查找问题，不断修订和完善。
（3）广开思路，学习借鉴。向其他姐妹园学习优秀的管理经验，一手抓全园爱护公共财务的思想教育，一手抓物品财产管理的制度化建设，要建立健全固定资产账目以及物品验收、登记、领取、归还、报修、报废及赔偿制度，不断提升幼儿园物品管理的水平。
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