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編輯推薦: |
《几何新方法和新体系》可供中学数学教师、师范院校数学教师、数学爱好者、数学奥林匹克工作者和参赛者以及数学研究工作者参考.
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內容簡介: |
几何新方法和新体系第二版张景中著北京《几何新方法和新体系》分上下两篇.上篇通俗地阐述了作者所开创的几何解题的“消点法”.用这个方法可以机械地判定所谓“等式型可构造几何命题”的真假.命题成立时还能够产生人容易检验和理解的证明,即可读证明.《几何新方法和新体系》先引入作者所发展的系统面积方法的两个基本工具,即共边定理和共角定理.接着在共边定理的基础上把面积方法算法化,系统地建立了面积消点方法.此外还进一步指出,消点不限于面积法,在全角法、三角法、向量法以及复数法的基础上也能建立消点法.下篇则对几何公理体系提出了新的见解,指出传统的欧几里得公理体系和希尔伯特公理体系的不足,并提出一个与面积法相适应的平面几何公理体系,证明了这个体系和希尔伯特公理体系的等价性.
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目錄:
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总序第二版前言
第一版前言
上篇
第1章大师谈小题九点七线面积奏奇效一箭三雕
第2章总结经验按图索骥探索规律摸石过河
第3章见微知著从偶然到必然得陇望蜀识技巧出方法
第4章由此及彼说了共边讲共角举一反三算过三角比四边
第5章步步为营行看风起云涌层层消点坐等水落石出
第6章单直尺作图名家点题平行线消点新法立功
第7章垂直线难用面积相比勾股差恰如向量点乘
第8章勾股差消去垂线上点新公式证明三高共心
第9章有圆有线丰富多彩看弧看角简捷明快
第10章有向弦破解共圆点问题消点法证明托勒密等式
第11章消两圆交点勾股差再立功解多支问题消点法须发展
第12章全角概念粉墨登场西姆松线轻松获证
第13章改造几何体系旧瓶新酒梳理消点方法长话短说
第14章三角和向量也能消点复数比面积更善攻坚
第15章几何机器证明万题同法数学自动推理美梦成真
下篇
第16章几何世界说古论今公理体系追本溯源
第17章欧几里得创原本开宗明义希尔伯特论基础严谨精深
第18章现代数学惯用抽象结构古典几何嵌入度量空间
第19章几何公理服务现代教育数学泰斗撰写初中教材
第20章四大概念引领公理体系三种度量演绎平面几何
第21章四点共面新法新招两线平行换汤换药
第22章角度登台原为方便平行新证更加严谨
第23章体系对比多位一体结构互容各有千秋
第24章度量为纲轻车熟路体积唱戏故道新踪
第25章抛砖引玉愿益学子投石问路敬待来人
参考文献
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內容試閱:
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上篇
第1章
大师谈小题九点七线
面积奏奇效一箭三雕
著名数学大师华罗庚,在《1978年全国中学生数学竞赛题解》前言中,谈到了这样一个有趣的几何题:
【例1.1】凸四边形ABCD的两边AD、BC延长后交于K,两边AB、CD延长后交于L.对角线BD、AC延长后分别与直线KL交于F,G.
求证:KFLF=KGLG.
图1-1
如图1-1.只看图,不看文字,题目也是一目了然的.几条直线那么一交,不附加任何别的条件,凭空就要你证明一个等式,似乎不容易下手.华罗庚在指出这个题目包含了射影几何的基本原理之后,给出了用中学生所掌握的知识解决它的方法.下述证明引自华罗庚先生所写的前言原文:
证明1设△KFD中KF边上的高为h,利用
得到
同理,再求出LF,LG与KG的类似表达式.因而
同样可得到
所以
类似地可以证明
由此可见KFLF?LGKG2=1, 即证得结论.□
也许你一时还掌握不了上述证明的要领.那不要紧.等一下讲一个简单点的证法.为了介绍那个简单的证法,先要复习一点小学生的几何知识:
三角形的面积等于底乘高的积的一半.
并且由此可知:
共高三角形的面积比等于底之比.
别以为这两条命题平凡简单,它们是平面几何中最重要的基本事实.从它们出发,马上可得一个用途极广的几何解题工具,即
共边定理若直线AB与PQ交于M,则有
△PAB△QAB=PMQM.
图1-2
证明1不妨设A与M不同, 则
证明2在直线AB上取一点N使MN=AB,则△PAB=△PMN,△QAB=△QMN.所以
这两种证法均适用于图1-2的四种情形.在证明2中添加的点N,我们在图1-2中没有画出,留给读者来做.
有了共边定理,便可以对例1.1给出一个十分简捷的证法:
证明2由共边定理得
这比起前一个证法,不但简捷,起点也低得多.共边定理比正弦概念要简单些,准备知识少得多.不但如此,这个证法还有一箭三雕的效果.请看下面的例子.
【例1.2】在图1-1中,试证:
MDMB=FDFB.
图1-3
证明改写图中字母如图1-3所示,要证的等式成为
KFLF=KGLG,
证法是一字不改地照抄例1.1的证明2,
KFLF=△KBD△LBD=△KBD△KBL?△KBL△LBD
=CDCL?AKAD=△ACD△ACL?△ACK△ACD
=△ACK△ACL=KGLG .□
【例1.3】在图1-1中,试证:
图1-4
证明把图1-1中的字母重新标注如图1-4所示,则要证的等式为
证法仍然是照抄例1.1的证明2,
看来,例1.1确是一个富有启发性的题目.它向我们提出了一串问题.
第一个问题:数学大师花了很大气力才证出来的等式,怎么会变得如此简单容易?
首先,不要忘了,我们是站在大师的肩膀上,当然应看得更远,更清楚.后人比前人做得更好,是自然的.其次,具体一点的理由,是我
……
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