新書推薦：
《
知宋·宋代之科举
》
售價：HK$
102.4
《
那本书是（吉竹伸介与又吉直树 天才联动！）
》
售價：HK$
102.4
《
传播的跃迁：人工智能如何革新人类的交流
》
售價：HK$
113.9
《
纯粹·古代中国的历史与制度
》
售價：HK$
64.4
《
生活来来往往 别等来日方长 新版（伍佰：“讲好了这一辈子，再度重相逢。”别等，别遗憾！珍惜当下才是最好的解药）
》
售價：HK$
59.8
《
一个英国军事顾问眼中的二战
》
售價：HK$
285.2
《
就业、利息和货币通论（徐毓枬译本）（经济学名著译丛）
》
售價：HK$
69.0
《
瘦肝
》
售價：HK$
102.4
|
| 編輯推薦： |
思辨能力的高下将决定一个人学业的优劣、事业的成败乃至一个民族的兴衰。在此意义上，我向全国中小学教师、
高等学校教师和学生以及社会大众郑重推荐“思想者指南系列丛书”。相信该套丛书的普及阅读和学习运用，必将
有利于促进教育改革，提高人才培养质量，提升大众思辨能力，为创新型国家建设和社会文明进步作出深远的贡
献。（孙有中，教授，北京外国语大学副校长）
|
| 內容簡介： |
|
《像苏格拉底一样提问》是“思想者指南系列丛书”当中的一本，属于该系列下的“大众篇”，供广大读者使用。《像苏格拉底一样提问》包括五个部分以及三个附录，通过讲解以及举例，来帮助读者了解并学习苏格拉底提问的艺术。
|
| 關於作者： |
|
Richard Paul：思辨研究专家，国际思辨研究运动主要负责人，已发表200余篇与思辨研究相关的论文、出版25部论述思辨研究的著作。Linda Elder：教育心理学专家、思辨研究专家，在美国多所大学任教，主要教授课程为教育心理学、思辨能力培养；思辨研究协会会长、思辨中心执行主任。
|
| 目錄：
|
Letter to the Reader Letter to the Reader . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . .1
Part One: A Taxonomy of Socratic Questions Based in Critical Thinking Concepts
Questions that Target the Parts of Thinking. . . . . . . . . . . . . . . . .5
Questions that Target the Quality of Reasoning. . . . . . . . . . . . . . . . .9
The Art of Socratic Questioning Checklist. . . . . . . . . . . . . . . . .12
Four Directions in Which to Pursue Thought. . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Three Kinds of Questions. . . . . . . . . . . . . . . . .18
Asking One-System, No-System, and Conflicting-System Questions. . . . . . . . . . . . . . . .
.19
Questioning Questions: Identifying Prior Questions. . . . . . . . . . . . . . . . .23
Asking Complex Interdisciplinary Questions. . . . . . . . . . . . . . . . .25
Part Two: Socratic Questioning Transcripts
Transcript One: Exploring the Mind and How It Works Elementary School. . . . . . . . . . . . .
33
Transcript Two: Helping Students Organize Their Thoughts for Writing Middle School. . . . . .
41
Transcript Three: Helping Students Think Deeply About Basic Ideas High School. . . . . . . . .
45
Transcript Four: Helping Students Think Seriously About Complex Social Issues High School. . .
50
Part Three: The Mechanics of Socratic Questioning
Three Kinds of Socratic Discussion. . . . . . . . . . . . . . . . .56
Wondering Aloud About Truth and Meaning . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Sources of Student Belief. . . . . . . . . . . . . . . . .65
General Guidelines for Socratic Questioning. . . . . . . . . . . . . . . . .67
Part Four: The Role of Questions in Teaching, Thinking, and Learning
The Teacher as Questioner. . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Understanding Content as Interrelated Systems with Real-Life Connections. . . . . . .
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 運費計算
| 聯絡我們
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
