《走到一起来！：群体理论与团队技巧（第12版）》 - [美] 杰罗米·H.什科尔尼克，[美]哎利奥特·柯里著，楚 - 上海社会科学院出版社 - 香港大書城

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『簡體書』走到一起来！：群体理论与团队技巧（第12版）

書城自編碼： 3601987
分類：簡體書→大陸圖書→社會科學→社會學
作者： [美] 杰罗米·H.什科尔尼克，[美]哎利奥特·柯里著，楚
國際書號(ISBN)： 9787552033533
出版社：上海社会科学院出版社
出版日期： 2021-03-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开釘裝：平装

售價：HK$ 197.5

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編輯推薦：

群体心理学领域广受欢迎的经典著作，畅销12版！
清晰、全面、简明的群体动力理论和团队领导技巧。
增强组织凝聚力，打造高绩效团队的必读指南。

內容簡介：

一本广泛的，综合性的，独特的群体动力学概述，它清晰、简洁、循序渐进地教授了团队动力学相关的理论和研究，以及确保团队合作成功所需的实践技能。这本书弥合了理论、研究和实践的差距，结合对群体动力学的概念性理解帮助读者发展领导团队所必须的技能。同时，书中还有几十个互动式的技能练习，鼓励读者整合理论和经验，从而更有效地理解和参与群体生活。

關於作者：

作者：
戴维W.约翰逊在哥伦比亚大学获得博士学位，现在是教育心理学荣誉教授。迄今为止，他已经发表了超过500篇论文和书籍章节，另外还出版了50多部书。曾经是美国教育研究期刊的编委。此外，他还在19941997年担任过明尼苏达大学教育领导学专业的艾玛M. 伯克梅尔教授职位，同时也在19961997年在缅因大学担任Libra客座教授。2003年，他被美国心理学会授予教育和实践应用心理学的杰出成就奖。2007年，戴维和兄弟罗杰一起获得了俄克拉荷马大学自由主义研究院颁发的布鲁克国际教育奖。紧接着，在2008年，美国教育研究协会授予他教育研究杰出贡献奖；2010年，获得国际冲突管理协会与哈佛法学院协商项目共同颁发的杰弗里罗宾理论实践奖；2011年，获得美国国家心理学健康服务提供机构颁发的A. M. 韦勒终身成就奖；2015年，获得国际合作教学研究协会颁发的终身成就奖以及哥伦比亚大学师范学院颁发的杰出校友奖；2016年，获颁美国心理基金会的心理学应用终身成就金奖。在过去的半个多世纪里，戴维一直担任着全世界许多学校和企业的组织顾问。可以说，他是一个实践派心理治疗师。
作者：
戴维W.约翰逊在哥伦比亚大学获得博士学位，现在是教育心理学荣誉教授。迄今为止，他已经发表了超过500篇论文和书籍章节，另外还出版了50多部书。曾经是美国教育研究期刊的编委。此外，他还在19941997年担任过明尼苏达大学教育领导学专业的艾玛M. 伯克梅尔教授职位，同时也在19961997年在缅因大学担任Libra客座教授。2003年，他被美国心理学会授予教育和实践应用心理学的杰出成就奖。2007年，戴维和兄弟罗杰一起获得了俄克拉荷马大学自由主义研究院颁发的布鲁克国际教育奖。紧接着，在2008年，美国教育研究协会授予他教育研究杰出贡献奖；2010年，获得国际冲突管理协会与哈佛法学院协商项目共同颁发的杰弗里罗宾理论实践奖；2011年，获得美国国家心理学健康服务提供机构颁发的A. M. 韦勒终身成就奖；2015年，获得国际合作教学研究协会颁发的终身成就奖以及哥伦比亚大学师范学院颁发的杰出校友奖；2016年，获颁美国心理基金会的心理学应用终身成就金奖。在过去的半个多世纪里，戴维一直担任着全世界许多学校和企业的组织顾问。可以说，他是一个实践派心理治疗师。

弗兰克P. 约翰逊在波尔州立大学教育学专业取得理学士学位，随后在波士顿安多夫牛顿神学院取得神学硕士学位，最后在路易斯维尔长老会神学院取得教牧学博士学位。弗兰克有35年的应用行为科学从业经验，取得过国家训练实验室研究所（NTL）、应用行为科学研究所、创造性改变协会、西南顾问中大西洋训练与咨询协会的认证。他已经在马里兰大学心理咨询中心工作超过13个年头了。他同时也在马里兰心理治疗与人类行为学院担任临床助理教授职位，负责教授团体咨询。他发表过诸多论文，参加过几本书的编写工作，同时也是本书的共同作者。弗兰克也担任了包括教育、政府、宗教和工业等类型在内的机构的顾问。他在19841996年担任过乙基公司人力资源发展副主任。在退休后，他还担任过几家教堂的兼职牧师。现在，他是路易斯安那州巴吞鲁日的临终关怀医院的牧师。

译者：
谈晨皓：基础心理学硕士，上海体育科学研究所心理学科研人员。目前在SSCI和CSSCI来源期刊发表论文十余篇。主要关注社会认知、压力与疲劳等领域。
陈琳珏：应用心理学硕士，国家二级心理咨询师。研究方向为心理测评、职业生涯等，致力于理论体系的实践应用。

第1章群体动力学
本章要学习的基本概念
我与群体动力学
群体是什么
群体的重要性
群体结构
打造富有成效的群体
如何创建一个有效群体
群体随时间的发展
群体动力学的研究领域
网络群体
本书的性质以及如何使用本书
总结

第2章经验学习
本章要学习的基本概念
程序性学习
行动理论
通过经验学习获取专业知识
经验学习与动机
学习群体技能
角色扮演
学习怎样成为一个参与观察者
开展技能训练练习
经验学习的伦理
总结

第3章群体目标、社会相互依赖和信任
本章要学习的基本概念
前言
什么是目标
START目标
目标的明确性
操作性目标
绩效目标和掌握目标
群体目标和抱负水平
处理秘密动机
帮助群体设立有效目标
群体目标与成员间的社会相互依赖
社会相互依赖的结果
为达成目标付出的努力
积极关系与社会支持
心理健康与自尊
三种结果之间的相互关系
中介变量：合作的基本要素
合作的稳定性
使用技术增进合作
分配公正：在群体成员间分配利益
建设性竞争的条件
建设性个人努力的条件
混合动机情境
形成与维持信任
总结

第4章群体沟通
本章要学习的基本概念
前言与定义
群体沟通
发送与接收信息
问题解决群体中的沟通
交互分析
沟通网络
权威层级中的沟通模式
群体沟通效能的影响因素
合作与竞争对沟通的影响
物理因素对沟通的影响
座位安排
幽默
总结

第5章领导
本章要学习的基本概念
领导是什么？
领导的特质理论
领导风格
领导的影响力理论
领导的角色职位构理论
领导的情境理论
组织领导
如果不想成为领导者，你该怎么办？
总结

第6章运用权力
本章要学习的基本概念
前言
什么是权力
权力的动态相互依赖观
运用权力达成目标
权力的特质因素观
权力的基础
社会影响的冲突模型
权力和问题解决
不平等权力
群体规范：　间接权力
群体心理
个人与关系观点
总结

第7章决策
本章要学习的基本概念
做出有效的决策
个体决策和群体决策
决策的方法
提升群体决策的因素
妨碍群体决策的因素
考虑周到的决策
决策中可能存在的问题
决策理论的问题
总结

第8章争论与创造力
本章要学习的基本概念
争论与决策
争论的性质
建设性争论理论
争论过程
争论产出
决定争论是否具有建设性的条件
基于探究的提倡
少数人的影响、争论和决策
组织建设性争论
成为一个民主的公民
小结
创造力
发展与培养创造力
开放与封闭的信念系统
头脑风暴
总结

第9章利益冲突管理
本章要学习的基本概念
积极冲突群体
利益冲突的性质
冲突可以是建设性的也可以是破坏性的
冲突和攻击
冲突管理策略：你像什么？
控制冲突发生
协商的性质
两类协商
整合式协商的过程
将冲突看作共同的问题
尝试，再尝试
真诚地协商
拒绝的技能：这个问题无法协商
群际冲突
第三方调解
总结

第10章重视多样性
本章要学习的基本概念
前言
多样性
多样性的价值
与不同同伴交往的障碍
归因理论
使成员多样性成为一种优势
总结

第11章群体动力、民主与和平
引言
群体动力学与民主
融入民主的必要性及技巧
群体动力学与和平
建立和平的途径
群体动力学在建立与维持共识性和平中的作用
总结

第12章课堂中的合作学习
本章要学习的基本概念
合作学习的性质
正式合作学习：　成为身边的向导
解释任务与合作结构
监督与干预
评估学习成效与分析互动过程
非正式合作学习团队
使用非正式合作学习
基础团体
综合运用三种目标结构
合作型学校
总结

第13章带领成长与咨询团体
本章要学习的基本概念
前言
治疗团体的类型
团体经历的独特力量
情绪表露的重要性
带领成长团体
概念框架、感受和直觉
成长团体和参与者焦虑
参与成长与治疗团体的代价
相对有效
总结

第14章团队发展与团队训练
本章要学习的基本概念
前言
什么是团队？
组织环境
组织发展
建立高效的团队
评估工作质量
在培训项目中使用团队
综合质量管理
处理团队中的问题行为
总结

第15章结语
创建有效群体的指导准则
学习群体技能
总结
附录
术语表
参考文献

內容試閱：

我们两位作者很了解群体。我们就是在群体中成长起来的。我们家里有7个孩子，弗兰克最大，戴维居中，我们两个年龄相差5岁。虽然弗兰克小时候很喜欢指挥别人，甚至拒绝相信戴维真的不应该帮他打扫房间，但是幸好我俩之间的关系还不错。在7个孩子组成的群体中，我们彼此照顾，而且在决定谁吃多出来的派，谁坐在车窗边、玩什么游戏，谁来扫地、谁来拖地、开灯睡还是关灯睡等事情上作为一个群体来做出决定，我们正是在这样的生活中学会了群体动力学。

家庭只是群体的一种形式。在所有的组织和社会系统，乃至整个人生中，我们做任何事都离不开群体。人们对群体动力学知识和小群体技能的需求比以往更为迫切。我们最初写这本书的目的是希望为读者介绍（a）　关于如何使群体有效的理论和研究成果，和（b）　将这些知识运用于实际场景的技能。在群体中工作的专业性来自知识和技能的整合。本书不仅是一本介绍当今小群体领域知识的书，也不仅是一本旨在教导技能的练习手册。我们在这本书中将理论和练习整合成探究或经验式学习小群体动力学的形式。真理让你自由，在人的一生中，选择、机会和成功都离不开（a）有关群体动力学的知识，和（b）掌握在实际中运用这些知识的技能。

据我们所知，群体运作是动态的，而不是静态的。随着层出不穷的新见解，我们对群体行为的理论解释和研究路径一直在不断修正和更新中。这个领域一直在突飞猛进地发展，从1975年本书的第一版问世到今天，这个领域发生了很多变化。在这期间，有些理论被推翻，有些理论被改进或纳入新的概念体系。通过我们对群体动力学的新认识，我们在本书中反映了理论和研究的最新发展。虽然这本书的读者范围广泛，但是我们依旧将这本书侧重于现实中所有群体所共有的动力学特点。书中的案例可以运用在人生的各个阶段。因为本书的目的是介绍群体动力学，所以我们在介绍理论和研究成果时采取了平衡与整合的立场。

本版更新
这个新版本中包含了很多重要更新和补充：
（1）　在群体目标章节中更新了社会相互依赖的理论和研究。
（2）　在群体决策章节中增加了一些内容。
（3）　全面介绍了积极权力内容。
（4）　更新了建设性争论的理论和研究。
（5）　增加了决策情境下建设性争论的诊断问卷。
（6）　增加了群体动力学、民主与和平这一章节。
（7）　增加了群体成员多样性与其积极效应的内容。
群体动力学领域
群体动力学这个领域始终处于变化之中。不断有新理论被提出，也不断有旧理论得到扩展或更新。这个领域中的研究数量在持续提升，新的主题和新的方法也被不断地引入这个领域。对于小群体技能的需求变得越来越重要。我们需要基于这个领域的历史背景来理解这些变化的性质和数量。这个领域中有三个重点。

第一，如同在第1章中谈到的，群体动力学这个领域起始于第二次世界大战（简称二战）期间，关注的是民主、社会问题与世界和平。虽然在20世纪40年代以前，甚至19世纪的时候，就已经出现了一些对群体动力学的理论和研究，但是对大萧条、德国和意大利这些国家中出现的独裁主义、纳粹德国屠杀犹太人和普遍存在的种族主义以及二战的关注使得群体动力学成为社会科学家主要关注的领域。因为科学是打赢二战的因素之一，所以科学也被认为是提升民主、解决诸如种族主义的社会问题，以及维持世界和平的关键所在。勒温和其他社会科学家将群体动力学理论看作是连接科学、公共政策、社会问题解决方案和民主实践的桥梁。因此，研究者们开始运用科学方法来认识小群体的动力学，尝试以此提升民主、防范法西斯主义死灰复燃、削弱种族主义并解决其他社会问题，甚至维护世界和平。在本版中的许多章节里扩展讨论了与这些目的有关的理论和研究。

第二，在于群体动力学自身的科学研究。有些以领导和决策为研究兴趣的社会科学家不太关心他们的结果究竟是否能对社会问题产生影响。他们已经开展了大量研究，并且把新发现和新的方法引入了群体与群体中个体行为的研究。本书中的许多章节都进行了修订，把这些社会科学家的贡献加入了其中。参考文献也进行了更新，以保证这一版本中包含了最新的研究成果。此外，研究群体动力学有两条科学路径：　传统的关系路径，关注的是群体成员之间存在的变量（如，合作与冲突）；个体路径，关注的是个体身上所存在的变量（如，认知失调、归因和刻板印象）。在本书中，我们已经尽力平衡了这两部分内容。

第三，将群体动力学的理论和研究应用到训练领导者和对此感兴趣的个人中去，让他们能够具备使群体和组织变得有效的群体技能。相比其他社会科学领域，群体动力学的目的之一就是训练公民领导者、组织和社区成员，甚至是想要掌握技能的学生和愿意为群体做出贡献的成员。在每一章中都有很多旨在帮助读者能更熟练地、直接把书中所学运用到日常生活中的练习。这些练习分散在各章内容中，这样的设置为指导者和读者使用它们提供了便利。在有些章节中，如第8章，我们加入了新的练习和诊断问卷。这些内容的加入使得读者能够准备好将书中所学的理论和研究运用到他们所属的现实群体中去。此外，我们先在第2章中介绍了读者在本书中所用的经验学习的理论和研究。从本质上来说，这本书是使用经验学习这种形式来学习群体技能的先驱者。经验学习贯穿本书第1章至第14章的全部内容。

考虑到群体动力学研究中的这三个重点，这个领域依旧处于动态变化的状态。我们在当前的新版本中力图平衡这三个重点，并同时给予读者有关这个领域当前状态的认识。我们在尽可能地保留先前版本中所有高质量内容的基础上（如，定期进行的理解测试以及总结读者所学内容的方法）加入了一些新的内容，以使本书能够跟上群体动力学的发展现状。相比以前的版本，本书当前版本的主题并没有发生变化，只是内容深度增加了。

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