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| 編輯推薦： |
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一、专业与职业相结合，确保教材开发的有效性和实用性从企业、教师、学生的需要出发，充分考虑学生现有的的认知水平，结合企业对现代人事行政岗位群人才的需要，又着眼于教师教学实施与学生自主学习的可行性。二、理论与实践相结合，充分体现教材资源的教学做一体化根据现代人事行政岗位构建课程体系，每个工作项目的学习与实训都按以岗位基本业务操作技能为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践。三、线上与线下相结合，充分发挥网络资源的交流作用课程通过利用现代化的教育信息技术手段来实现教育资源广泛共享。教学平台的交互学习与在线辅导为学生提供实时答疑等服务，随时解答他们在学习、实习中遇到的实际问题。四、课内与课外相结合，充分发挥学生写作训练的时空性组织朗诵比赛、演讲比赛、读书报告、PPT制作等更多与课程密切联系的趣味性活动；结合大学生实践创新训练项目与创业实训课，进行嵌入式教学改革。五、过程性评价与终结性评价相结合，注重课程考核的公平合理
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| 內容簡介： |
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本教材基于“能力本位、项目导向、任务引领”的教学理念，确立“任务引入-任务分析-相关知识—案例分析-任务实施-任务评价”的教学模式，课程与教材所有教学内容的安排均源于秘书及现代文职工作实际。具有明显的岗位针对性和适用性。不同门类的应用文，既有相似之处，又有相对独立的特殊性。本教材分为如下几大模块：一、应用文写作基础知识；二、党政公文的写作；三、日常办公文书的写作；四、会议管理文书的写作；五、人力资源管理文书的写作；六、企业经营管理文书的写作；七、新媒体文案的写作；八、日常礼仪文书的写作；九、求职文书的写作；十、毕业论文的写作。针对各自的特殊性，做出分析和讲解。在附录中，列举应用文写作相关知识与基础写作文选，作为辅助性阅读。
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| 關於作者： |
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王永春，硕士，江苏信息职业技术学院副教授，文秘专业带头人，主持教科研课题5项，发表论文20余篇，获奖10余项；主持学院精品资源共享课《应用文写作》；主持学院精品课程《秘书写作》。
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| 目錄：
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模块一走进应用文写作（1）
任务一了解应用文的概念与历史（1）
任务二应用文写作基础知识（7）
任务三应用文的写作过程和写作要求（24）
模块二党政公文的写作（28）
任务一走进党政公文（28）
任务二党政公文的格式与排版（34）
任务三指挥决策类公文的写作（41）
任务四公布知照类公文的写作（55）
任务五报请商洽类公文的写作（76）
模块三日常办公文书的写作（93）
任务一工作计划的写作（93）
任务二工作日志的写作（101）
任务三工作总结的写作（104）
任务四工作简报的写作（111）
模块四会议管理文书的写作（117）
任务一会议筹备方案的写作（117）
任务二会议通知的写作（124）
任务三会议记录与会议纪要的写作（127）
模块五人力资源管理文书的写作（136）
任务一职位分析说明书的写作（136）
任务二招聘启事的写作（140）
任务三员工培训方案的写作（145）
任务四规章制度的写作（151）
任务五劳动合同的写作（173）
模块六企业经营管理文书的写作（181）
任务一市场调查报告的写作（181）
任务二可行性分析报告的写作（189）
任务三决策方案报告的写作（195）
任务四招标书、投标书的写作（199）
任务五创业计划书的写作（204）
任务六财经消息的写作（211）
任务七广告文案的写作（217）
任务八新媒体文案的写作（223）
模块七日常礼仪文书的写作（238）
任务一书信的写作（238）
任务二专用书信的写作（243）
任务三演讲稿的写作（261）
任务四条据的写作（275）
模块八求职文书的写作（279）
任务一求职信的写作（279）
任务二求职简历的写作（284）
任务三求职面试自我介绍的写作（290）
附录（294）
参考文献（300）
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| 內容試閱：
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前言当前社会，在经济、政治、文化、教育、外交等领域，应用文在传递信息和处理公私事务方面都起到了极为重要的作用。兹事体大，偶有差池，就会贻误大事。“笔下有是非曲直，笔下有毁誉忠奸，笔下有财产万千，笔下有人命关天”，就是这个道理。应用文写作是高职院校文秘、人力资源管理等人事行政类专业的专业基础课程，属于理论实践一体化的课程。在明确高职院校人事行政类专业培养目标的基础上，编者经过多方调研，采取“基于反映人事行政类专业岗位办文工作过程”的项目式教学，实行教学一体化，对学生进行职业素质方面的教育，使学生具备良好的职业素质和职业道德水准，具有较强的办文能力，为其就业与今后的提升和发展奠定良好的写作基础。同时，应用文写作是其他管理类、文化教育类、艺术设计类专业的公共基础课程，通过对这门课程的学习，可以培养具有突出的专业技能与应用写作技能的技术技能型人才，从而满足各类相关技术领域职业岗位对应用文写作技能的要求。本教材基于“能力本位、项目导向、任务引领”的教学理念，采用“任务引入—任务分析—相关知识—案例分析—任务实施”的编写模式，所有内容的安排均源于文秘及现代文职工作实际，具有明显的岗位针对性和实用性，又强调课程思政在应用文写作中的具体应用。不同门类的应用文，既有相似之处，又有相对独立的特殊性。应用文写作课程及本教材分为如下几个模块：①走进应用文写作；②党政公文的写作；③日常办公文书的写作；④会议管理文书的写作；⑤人力资源管理文书的写作；⑥企业经营管理文书的写作；⑦日常礼仪文书的写作；⑧求职文书的写作。每个模块均针对各自的特殊性分别进行了分析和讲解。在本教材的附录中，列出了《党政机关公文处理工作条例》的相关内容作为辅助性阅读。应用文写作课程与本教材具有如下特点。(1)专业与职业相结合，确保教材开发的有效性和实用性。从企业、教师、学生的需要出发，充分考虑学生现有的认知水平，结合企业对人事行政岗位人才的需要，同时着眼于教师教学实施与学生自主学习的可行性。(2)理论与实践相结合，充分体现教材与课程的教学一体化。根据人事行政岗位构建课程体系，每个工作项目的学习与实训都按以岗位基本业务操作技能为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践。(3)线上与线下相结合，充分发挥网络资源的交流作用。课程利用现代化的教育信息技术手段来实现教育资源广泛共享。通过教学平台上的交互学习与在线辅导，为学生提供实时答疑等服务，随时解答他们在学习、实习中遇到的实际问题。(4)课内与课外相结合，充分发挥学生写作训练的时空性。组织朗诵比赛、演讲比赛、读书报告、PPT制作和讲解等与课程密切联系的趣味性活动，结合大学生实践创新训练项目与创业实训课程，进行嵌入式教学改革。(5)过程性评价与终结性评价相结合，注重课程考核的公平、合理。徐中玉先生说过：“应用文字的写作，要写得适合不同的需要，固然要有文字功夫，但归根到底主要还靠熟悉世事、练达人情、对有关专业以及涉及问题的深入了解、对各种条件的敏锐观察。文字功夫、专业知识、负责精神与协调努力，都不可或缺。这就需要各自的经常关心，不断积累之功了。”（引自《应用文写作（修订版）》前言，高等教育出版社2000年出版）诚哉如是，应用文写作讲求“功夫在诗外”，也就是这个道理。本教材是集体智慧的结晶，由江苏信息职业技术学院王永春担任主编，由江苏信息职业技术学院吴芳、江红担任副主编。近年来，应用文写作课程改革与实践取得了一定的成果，于2014年获得江苏信息职业技术学院教学成果二等奖；同年，应用文写作课程立项为江苏信息职业技术学院精品资源共享课程；2018年，获得江苏省信息化教学比赛二等奖。在编写过程中，本教材吸收和借鉴了不少专家和学者的研究成果，参考了相关专著和教材的精华之处，在此，谨向各位专家和学者表示感谢。由于时间和水平有限，本教材疏漏之处在所难免，恳请各相关高等院校的专家、同仁与读者批评指正，并将意见反馈给我们，以便做出修订与完善。编者2021年3月18日
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