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| 內容簡介： |
教育部相关部门陆续公布了中高考改革指导意见，随着意见的落实，语文学科面临新课标、新教材与新高考这三项重大变化。三新改革一方面给我们带来了期待，另一方面语文教育界在调整适应转型的过程中也存在诸多困难与疑虑。当前正处于对语文教育三新改革的探索期，因此，对以往语文教育经验的总结与未来可能发展方向的测评意义重大。
本书基于北京大学教育学院、北京大学中文系等一流研究机构共同组织开展的年度中国学生语文学习发展全国问卷调查等科研项目的一手调研数据。拟根据地域、省份、办学层次、教育质量等多重标准，分小学、初中、高中三个阶段在全国范围内针对学生与语文教师发放调查问卷，以期获得一手数据，呈现各阶段语文学习与教学的总体特征。全书分为总报告、分报告、教师篇、专题篇、案例篇、政策与改革篇。
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| 關於作者： |
顾之川，浙江师范大学教授，人民教育出版社编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长、国家社科基金评审专家。主要从事语文教育研究和语文教材编写工作，主编人教版多套初中、高中语文教材。著有《语文工具论》《顾之川语文教育新论》《顾之川语文教育论》《语文论稿》《明代汉语词汇研究》等，有古籍整理著作多种，主编中国语文教育研究文心经典我是朗读者全民经典朗读范本全民阅读阶梯文库亲近经典等大型丛书。
汪 锋，北京大学中文系教授、北京大学中国语言学研究中心副主任、北京大学语文教育研究所研究员、北京大学国培计划语文课程开发及指导专家。北京市高考阅读主要从事语言学研究，兴趣集中于历史语言学、语言学与语文等领域，曾获李方桂语言学论著奖特优奖，第5届和第7届高等学校科学研究优秀成果奖人文社会科学二等奖。近年来一直致力于推动语言学与语文教学的结合，参与部编版语文教材编写以及北京高考阅卷工作。顾之川，浙江师范大学教授，人民教育出版社编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长、国家社科基金评审专家。主要从事语文教育研究和语文教材编写工作，主编人教版多套初中、高中语文教材。著有《语文工具论》《顾之川语文教育新论》《顾之川语文教育论》《语文论稿》《明代汉语词汇研究》等，有古籍整理著作多种，主编中国语文教育研究文心经典我是朗读者全民经典朗读范本全民阅读阶梯文库亲近经典等大型丛书。
汪 锋，北京大学中文系教授、北京大学中国语言学研究中心副主任、北京大学语文教育研究所研究员、北京大学国培计划语文课程开发及指导专家。北京市高考阅读主要从事语言学研究，兴趣集中于历史语言学、语言学与语文等领域，曾获李方桂语言学论著奖特优奖，第5届和第7届高等学校科学研究优秀成果奖人文社会科学二等奖。近年来一直致力于推动语言学与语文教学的结合，参与部编版语文教材编写以及北京高考阅卷工作。
蒋 承，北京大学教育学院高中大数据实验室主任、博士生导师、中国教育发展战略学会高中教育专业委员会副理事长兼秘书长、教育部国培计划中小学名校长领航班指导教授。目前已主持教育部、共青团中央、国家自科基金、中国教育发展战略学会、北京市哲学社会科学规划、北京市教育科学规划等国家和省部级课题近十项；参与编著的学术著作有《中国高中教育发展报告（蓝皮书）》、《城乡统筹背景下的教育发展：理论与实践》、《首都高校教学质量与学生发展监测研究》、《中国青少年科技创新教育研究》等多部，目前已经发表学术研究成果百余篇部。
毕英春，华樾教育研究院中小学教研中心主任，2017年中国教育报推动读书十大人物。山东省特级教师、齐鲁名师，国培专家，山东师范大学兼职导师，构建了1 X单元教学，获山东省教学成果一等奖。参与 大语文教学的探索和语文主题学习等多项课题实验。多次执教省级、国培级阅读教学观摩课，曾代表内地赴香港执教两岸四地阅读教学观摩课。发表文章60余篇，出版《双主题整合的智慧》等三部著作。
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| 目錄：
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Ⅰ总报告
1变革中的语文教育中国语文教育发展研究 课题组／001
一语文教育的新环境／002
二核心素养体系下的语文课程与教学改革发展／009
三部编版教材与语文教材的变革趋势／016
四语文教学衔接阶段的难点与评估／022
五语文在线教育的发展及与传统课堂教学的融合／029
六语文教育改革的表现和未来发展方向／036
Ⅱ调查篇
2中小学学生语文学习现状调查（2020） 蒋承 古焰／040
3中小学语文教师队伍现状调查（2020） 陈静梅 戴君华／073
4中小学语文教研员现状调查（2020） 陈静梅 戴君华／103
5中小学学生家庭语文教育现状调查（2020） 蒋承 朱恩泽／132
Ⅲ专题篇
6注重语文学习实践性，重构语文课教学方式 吴忠豪／163
7新时代高考评价体系视角下中国语文考试改革的回顾与展望 顾之川／176
8统编高中语文教材的发展与变化 胡勤／190
9当前语文教育的新属性与新要求 蒋承 陈静梅 姚张卓玥 周琬琳／204
Ⅳ案例篇
10基于儿童心理特点的图式识字理论与实践
以江苏省常州市金坛区西城实验小学教育集团为例 陈耀方／218
11基于核心素养的语文主题学习
以一项语文教学实验项目为例 毕英春／229
12构建基于学生感受、质疑、发现的语文新课堂
以山东省中学课堂改革为例 张伟忠／242
13小学语文习作教学问题分析与改进之策 孙世梅／252
14运用五维阅读任务单，提高整本书阅读力
以山东省寿光世纪学校为例 张晖吉 孟国／262
15分类推进的学习任务群教学
以上海市金山中学为例 李书慧／272
16诗歌教育问题分析与实证研究
以深圳市福田区吟诵课程实施为例 白皛／284
17传统文化教育问题分析及实证研究
以山东省传统文化课程实施为例 李文军／297
18理解为先的跨学科项目化学习研究
以北京亦庄实验小学为例 刘丽萍／310
19线上 线下混合式学习方式优化高中语文任务群学习的研究与实践
以黑龙江省教学实践为例 刘颖异／321
20微型课题研究与教师专业发展研究
以陕西省榆林市榆阳区教学研究为例 高岳成／335
Abstract／344
Contents／346
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| 內容試閱：
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前言
从古至今，语言文字作为最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。作为我们的母语，汉语言文字不仅承载着中华民族灿烂辉煌的文明，也记录着中华民族的历史精神和价值取向。作为基础教育中的基础学科，语文学科的改革与发展对青年成长、文化传承和社会进步都具有重大意义。
在新时代背景下，社会发展对语文教育提出了新要求，呼唤教育者重新思考基础教育和学科教育的改革方向。2020年5月，教育部修订了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，提出要增强语文学科的实践性与应用性，重视培育学生的核心素养，充分发挥语文教育的育人功能，并根据时代发展的需求推动语文课程改革，落实立德树人的根本任务。
研究语文教育的重要性主要体现在以下几个方面。一是提升个人核心素养。语文学科的设置旨在引导学生积累语言文字知识，提高学生对语言文字的应用能力，从而进一步培养学生的思辨与审美能力，为塑造德智体美劳全面发展的个体奠定坚实基础。二是促进语文学科发展。学科发展一方面需要实践的不断检验，另一方面也需要科学理论的指导。对语文学科的历史和现状进行分析与探讨，有利于深入理解语文学科特质，实现语文教育的不断发展。三是推动语文教育发展升级。面对复杂多变的国内外形势，中国的语文教育也需要与时俱进，不断进行调整与变革。
在这样的时代背景和政策导向下，北京大学教育学院和北京大学中文系共同主持编写了《语文教育蓝皮书：中国语文教育发展报告（2020）》（以下简称语文教育蓝皮书）。语文教育蓝皮书对当前中国的语文教育进行了系统性的总结概括，利用问卷调查数据进行了相关的实证分析，从语文学科教育教学的理论和实践层面展开了研究。同时，结合语文教育的实际情况，对其发展现状、存在问题和未来趋势进行了深入的探讨。语文教育蓝皮书的出版和发行是对中国基础教育学科研究的有效补充，具有较强的针对性和参考价值。相信在此基......
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