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在 大書城 以“ 全文 模式”搜“ 毛亚庆 ”共有 12 结果: | 同時支援繁體 / 正體 / 简体字輸入搜索 |
全国中小学校长专题培训系列教材:学校管理的改进与创新
『简体书』 作者:毛亚庆 出版:北京师范大学出版社 日期:2013-06-01 在学校管理中,如何用整个心推进学校的发展,促使学生幸福健康地成长,是每一位学校管理者都应慎思笃行的问题。这种爱必须是用心去爱,是基于对孩子的了解、尊重、关怀、给予和责任基础上的爱。 ... |
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社会情感学习培训手册
『简体书』 作者:毛亚庆 出版:北京师范大学出版社 日期:2019-02-01 社会情感学习项目*专家团队结合过去几年来项目实施取得的经验和积累的案例,组织编写了这本培训手册,通过各个有机串联的培训活动,整体介绍了社会情感学习的理论基础,社会情感学习视角下的学生、教师、校长和家长,如何在学校中实施社会情感学习项目,如何 ... |
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社会情感学习教学用书(三年级)
『简体书』 作者:毛亚庆 出版:北京师范大学出版社 日期:2019-02-01 关注学生社会情感能力的培养是当前世界基础教育变革和提升质量的取向,在教育领域越来越多的教育工作者达成了这样的共识,社会情感教育是关注一个人如何在完整意义上成其为人的教育,是促进学生整体素质全面提高的一种教育思想。考虑到不同年龄阶段学生认知能 ... |
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社会情感学习教学用书(一年级)
『简体书』 作者:毛亚庆 出版:北京师范大学出版社 日期:2019-02-01 关注学生社会情感能力的培养是当前世界基础教育变革和提升质量的取向,在教育领域越来越多的教育工作者达成了这样的共识,社会情感教育是关注一个人如何在完整意义上成其为人的教育,是促进学生整体素质全面提高的一种教育思想。考虑到不同年龄阶段学生认知能 ... |
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社会情感学习教学用书(五年级)
『简体书』 作者:毛亚庆 出版:北京师范大学出版社 日期:2019-02-01 关注学生社会情感能力的培养是当前世界基础教育变革和提升质量的取向,在教育领域越来越多的教育工作者达成了这样的共识,社会情感教育是关注一个人如何在完整意义上成其为人的教育,是促进学生整体素质全面提高的一种教育思想。考虑到不同年龄阶段学生认知能 ... |
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社会情感学习教学用书(六年级)
『简体书』 作者:毛亚庆 出版:北京师范大学出版社 日期:2019-02-01 关注学生社会情感能力的培养是当前世界基础教育变革和提升质量的取向,在教育领域越来越多的教育工作者达成了这样的共识,社会情感教育是关注一个人如何在完整意义上成其为人的教育,是促进学生整体素质全面提高的一种教育思想。考虑到不同年龄阶段学生认知能 ... |
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社会情感学习教学用书(四年级)
『简体书』 作者:毛亚庆 出版:北京师范大学出版社 日期:2019-02-01 关注学生社会情感能力的培养是当前世界基础教育变革和提升质量的取向,在教育领域越来越多的教育工作者达成了这样的共识,社会情感教育是关注一个人如何在完整意义上成其为人的教育,是促进学生整体素质全面提高的一种教育思想。考虑到不同年龄阶段学生认知能 ... |
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社会情感学习教学用书(二年级)
『简体书』 作者:毛亚庆 出版:北京师范大学出版社 日期:2019-02-01 关注学生社会情感能力的培养是当前世界基础教育变革和提升质量的取向,在教育领域越来越多的教育工作者达成了这样的共识,社会情感教育是关注一个人如何在完整意义上成其为人的教育,是促进学生整体素质全面提高的一种教育思想。考虑到不同年龄阶段学生认知能 ... |
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社会情感学习与学校管理改进
『简体书』 作者:毛亚庆 出版:北京师范大学出版社 日期:2021-03-01 社会情感学习是通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境建设,帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、他人与集体的认知与管理的意识、知识和技能,培养学生自信心、责任感,建立积极的人际关系,有效地面对挑战的过程。有研究表明,它对学 ... |
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促进义务教育均衡发展的校长教师流动机制研究
『简体书』 作者:教育部教师司组编 毛亚庆 黄伟主编 出版:北京师范大学出版社 日期:2016-02-01 根据十八届三中全会精神和教育规划纲要提出要建立健全义务教育学校教师和校长流动机制,促进义务教育均衡发展的要求,为规范教师和干部流动,建立促进区域内义务教育学校干部教师交流制度的长效性机制,不断优化干部教师队伍资源配置,推动优质学校干部教师向 ... |
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社会情感学习指导手册
『简体书』 作者:毛亚庆 主编 出版:北京师范大学出版社 日期:2020-11-01 ... |
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高等教育全球化:实践变革与政策应对
『简体书』 作者:张若琼 出版:北京师范大学出版社 日期:2017-01-01 张若琼*毛亚庆主编的《高等教育全球化--实践变革与政策应对京师高等教育管理论丛》首先对 全球国家地方能动模式和同质异构两个理论进行阐释,基于此建构了研究的整体分析框架,并从全球层面界定和归纳了全球高等教育趋同的四个变革领域:即高等教育的治 ... |
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