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| 內容簡介： |
孙婧的《冯定思想政治教育理论研究》是首本从 思想政治教育学科角度解析冯定学术思想的专门性著 作。就新的见解 而言，本书中的“教育对象的有限理性人特质是推行 社会性思想政治教育活动的 客观依据”，“社会主义核心价值观教育是对人类社 会发展趋向的自觉回应”，“公 共精神教育是‘中国梦’题旨的必然吁求”，“德福 一致制度环境的存立是当前中 国国民德性生成的绝对前提条件”等观点的提出，都 是笔者独立思考的结果。其 中，“德福一致社会制度启动之初的精神原则和突破 口设计”的内容，带有一定的 创造性和建设性。此外，本书对“思想政治教育指向 并满足教育对象的期待世界 具有应然性”的论证亦属自主见解。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
本书采用的研究方法主要有三个。第一，是历史 和逻辑相统一的方法。作 为马克思主义理论中国化的代表人物之一，冯定在思 想政治教育方面的见解独 树一帜。对于这样一位在中国共产党思想政治教育史 上产生过重要影响的历史 人物，只有将其置于当时的历史环境和宏观背景中， 才能清晰地梳理出其思想的 发展脉络，抓住其思想的内在实质并给予客观评价。
第二，是理论联系实际的方 法。理论研究的最终指向是现实，因而研究冯定思想 政治教育理论必须采取理 论联系实际的方法，即从思想政治教育的实践需要出 发，展开对冯定学术思想的 回溯性研究，再据以对当前的思想政治教育实践提出 建议。第三，是文献研究 法。本书第五章在占有大量第一手资料的基础上展开 研究，力争还原当年错误 批判冯定学术思想的历史真貌。
本书的结论是：冯定的思想政治教育理论涵容了 当代思想政治教育的基本 原则和内在规律，探明冯定思想政治教育理论有助于 改善和提升思想政治教育 活动的实效。正因为能够回应当前思想政治教育的实 践需要，本书的研究成果 具有一定的应用价值。
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| 目錄：
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导 论
一、选题的缘由及意义
二、研究综述
三、本书创新之处
四、研究方法
第一章 冯定思想政治教育理论的递演进程
第一节 进击的一生：冯定的生平
一、艰难的求学求职生涯
二、几经淬炼的革命志士
第二节 冯定思想政治教育理论的演进过程
一、冯定思想政治教育理论的初成1937—1948年
二、冯定思想政治教育理论的成熟1949—1963年
三、冯定思想政治教育理论的再发展1978—1983年
第二章 冯定思想政治教育理论的内容撷要
第一节 自觉先得明理：青年的世界观与历史观教育
一、马克思主义是青年应当遵从的真理
二、以灌输、改造形式进行世界观和历史观教育
第二节 做人本该积极：青年的人生观教育
一、积极而正确的人生观只有共产主义人生观
二、青年应胸怀共产注意理想
三、青年应造福人类
四、青年应持有科学的人生态度
第三节 辨明时代任务：青年的政治观教育
一、争取民族生存权利是青年的责任
二、青年应认清情势以积极行动
三、青年学生应当“以红导专”
第四节 新道德从社会出发：青年的道德观教育
一、新人群有着新的道德观
二、让共产主义道德深入人心
三、爱养父母是青年的义务
第五节 修养无时可息：青年精神世界的形塑方法
一、自觉而随时的自我修养是必需的
二、全面修养乃青年修养之真义
三、反省是自我修养的主要形式
第三章 冯定思想政治教育理论的成功要素
第一节 理论者的无可非议素质
一、倾心普及马克思主义的传道为任者
二、熟稔马克思主义的论道大家
三、襟怀坦荡的道德勇士
四、阅历丰富的练达智者
第二节 理论向度的正确择取
一、理论内容的真理向度
二、理论形式的通俗向度
三、理论切入的人学向度
第三节 理论阐述的回应时代
一、土地革命及民族革命时期：救亡图存
二、建国前夕及初期：拥立新政权
三、三大改造完成之际：巩固社会主义
第四章 冯定思想政治教育理论的卓越创见
第一节 以新体例编排思想政治教育的基本素材
一、捍卫马克思主义哲学的“整钢”特性
二、统合世界观、历史观和人生观教育于一体
第二节 考察现代精神品格的复合生长路径
一、家庭教育：精神品格生长的初始路径
二、学校教育：精神品格生长的系统化路径
三、社会教育：精神品格生长的开放路径
四、家庭、学校、社会的教育融通与合力：精神品格的终成
第三节 率先研究思想政治教育的非理性因素
一、情感：思想政治教育认知及内化的催动机制
二、意志：思想政治品格外化和恒常化的保障机制
第五章 冯定思想政治教育理论的错误批判
第一节 错误批判冯定思想政治教育理论的背景和起因
一、错误批判冯定思想政治教育理论的背景
二、错误批判冯定思想政治教育理论的起因
第二节 错误批判冯定思想政治教育理论的主要观点
一、宣扬阶级调和论
二、鼓吹个人主义
三、宣扬唯心主义和相对主义
四、贬低革命领袖
第三节 冯定的学品和人品
一、不做检讨的英雄：冯定的学品
二、不做整人的英雄：冯定的人品
第六章 冯定思想政治教育理论的当代借鉴
第一节 有效的思想政治教育对象：从“真实的人”出发
一、“真实的人”的存在样态
二、“真实的人”的教育路向
第二节 有效的思想政治教育内容：真理性与先进性的秉承
一、社会主义核心价值观教育
二、公共精神教育
第三节 有效的思想政治教育环境：德福一致社会的存在
一、公正的制度安排：德福一致社会的建成条件
二、学校思想政治教育：德福一致社会的主体培育
第四节 有效的思想政治教育者：情、能、德的兼备
一、情：思想政治教育的师道基础
二、能：思想政治教育的师道根本
三、德：思想政治教育师道保证
主要参考文献
后记
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