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『簡體書』做一个会经营故事的教师

書城自編碼: 2661611
分類:簡體書→大陸圖書→中小學教輔教育理论/教师用书
作者: 彭敦运 等著
國際書號(ISBN): 9787518400850
出版社: 中国轻工业出版社
出版日期: 2015-01-01
版次: 1 印次: 1
頁數/字數: 200/200000
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:HK$ 59.2

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內容簡介:
《做一个会经营故事的教师》千位教师千种法,万节课堂万种艺,在长期的教育实践里,我们发现,经营自己的教育故事,倒真的能催生一种独有的魅力。《做一个会经营故事的教师》由北京盛源印刷有限公司印刷,各地新华书店经销,2015年1月第1版第1次印刷。
目錄
章故事魅力
第1节眼球突然集合了
第2节驱睡剂
第3节课还可以这样上
第4节迷途指南
第5节把他请进故事
第6节玩书
第7节牵心的网
第8节在故事里邂逅
第9节维生素
第二章采集亮点
第1节评估
第2节故事园
第3节特别亮点
第4节故事链的节点
第5节筛选
第6节提取关键词
第7节给关键词加热
第8节微课
第9节群化
第10节厚今薄古
第三章现实接龙
第1节审度
第2节价值对接
第3节信息的“运动”
第4节催化下的生成
第5节发布主体
第6节每周一则
第7节谨防价值跛腿
第8节走进学生
第9节走进生活
第10节班本故事
第四章催化自己
第1节故事信价比
第2节价值多元化
第3节“故”为今用
第4节呈现
第5节故事在线
第6节微博专递
第7节嵌人
第8节赏析
第9节品评维度
第10节回望
第11节课程故事化
內容試閱
什么叫“中途组织”?中途组织是课堂教学组织技能中的一种,依时间顺序看,在它前面的课堂组织叫“导入”,在它后面的是“结课”、中途组织就是教师在教学行进的过程中,根据具体场景,运用一定教学理论去解决某一问题的谋略和方法中途组织的目的,在于重新点燃学生的兴趣,凝聚学生注意,阻止教学投入的流失,甚至打捞已经部分沉没的教学成本。
依据教师采用的组织手段,课堂中途组织可以分为软、硬两种。
教师用口语提示“注意了”“请看这里”、点名遵纪、突然静音;或者拍手警示、敲打讲桌、个别惩罚……这些都是司空见惯的中途硬性组织技术,虽然即时性好,但效率却不高,效果也不会持久,而且极易引发负面效应。综观最近几年高挂报端以及相关媒体上的教育负面新闻,大多发端于此。所以,这个容易触发爆炸的“雷区”,已经布满了密集的警示,成为教学组织的高危地带。
课堂中途的软性组织,多以微视频、PPT、插播音乐或者口述故事的肜式出现,或者糅合这几种手段实施的版本升级。实践证明,这种不显山不露水的糅合,不仅容易在兴味索然的学生身上重新激发出学习需要,而且还能迅速挽回流失的注意,从而让课堂获得第二次推力。

 

 

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