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| 編輯推薦： |
学好普通话，学会教师表达。
本书主要面向高等院校教师教育类专业学生，同时也可供非教师教育类专业学生和各行各业在职人员提高语言素养和语言交际能力使用。普通话是教师语言素养的基础，是一名合格教师应备的基本职业技能；口语艺术则是教师语言素养的核心内容，是提高教学效率和教学质量的重要手段。本书系统介绍了普通话声母、韵母、声调、音节、音变等基础知识，使读者能进一步了解普通话和自身方言在语音方面的异同，有针对性地解决发音问题；结合具体的教学对象、不同的方言特点和教学实践过程中的常见问题，对各类教师口语的特点和作用进行了概括。本书内容极具应用性和实用性，在阐述相关理论时结合具体教学案例和情境展开，语言平易，深入浅出。
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| 內容簡介： |
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本书是为《普通话与教师口语表达艺术(第二版)》（2018年出版）配套编写的练习册。《普通话与教师口语表达艺术(第二版)》是为高等院校师范生编写的教师口语课程教材。上篇系统介绍了普通话语音知识，包括语音性质、声母、韵母、声调、音节、音变等，同时介绍了普通话水平测试的相关内容及应试技巧。下篇主要介绍教师口语的含义、特点、分类以及节奏、声音、体态语等表达要素，系统讲述了课堂教学口语、课外教育口语与其他教师常用口语的相关知识，同时简要介绍了教师口语的艺术风格及常见失误。这本《训练手册》是辅助课本的练习。
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| 關於作者： |
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姜岚，鲁东大学教授。全国专业标准化技术委员会书面语转写标准委员会委员，中国语言资源保护工程山东库建设工程核心专家组专家，国家级普通话水平测试员，中国语文现代化学会常务理事，山东省演讲学会副会长。已出版《普通话与教师口语表达艺术(第二版)》(主编)。
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| 目錄：
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上篇:普通话语音训练
第一章 声母训练
第一节 分类训练
第二节 对比训练
第三节 综合训练
第二章 韵母训练
第一节 分类训练
第二节 对比训练
第三节 综合训练
第三章 声调训练
第一节 分类训练
第二节 辨正训练
第四章 音节训练
第一节 结构训练
第二节 拼合训练
第三节 拼读训练
第四节 拼写训练
第五章 音变训练
第一节 轻声训练
第二节 变调训练
第三节 儿化训练
第四节 “啊”音变训练
第六章 普通话测试训练
第一节 分项训练
第二节 综合训练
下篇:教师口语艺术训练
第七章 教师口语基础训练
第一节 声音训练
第二节 节奏训练
第三节 体态语训练
第八章 教学口语训练
第一节 导入语训练
第二节 讲授语训练
第三节 提问语训练
第四节 应变语训练
第五节 总结语训练
第九章 教育口语训练
第一节 谈话语训练
第二节 指导语训练
第三节 评价语训练
第十章 其他口语训练
第一节 朗读训练
第二节 演讲训练
第三节 发言训练
第四节 主持训练
后记
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| 內容試閱：
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本手册是在我们2018年10月商务印书馆出版的《普通话与教师口语艺术》教材基础上编写的。该教材是姜岚教授首批国家一流课程《教师口语艺术》线上慕课的配套教材。《教师口语艺术》课程自2016年9月上线至2023年12月，已有全国377所高校，合计22.28万人修读完成，在线互动达202.12万次，2022年11月入选“学习强国”全国平台。《普通话与教师口语艺术》教材出版后，获得社会各界良好反响，2021年被评为首批山东省一流教材。本手册既是对《普通话与教师口语艺术》教材的补充和完善，特别是其中普通话测试训练内容，是根据《普通话水平测试实施纲要（2021年版）》以及2023年4月1日起实施的[国语函]2023年1号《普通话水平测试规程》编写的，希望为学习和提升普通话的人员提供更多更新的训练材料。
教师口语是教书育人的口语，也是教育情怀养成的基本要素。我们现在特别强调教育情怀和课程思政，教师口语课就是一个最好的切入点。学好教师口语是为了更好地教书，更是为了更好地育人。我们讲授教师口语课程，不能仅仅局限于相关知识技能的讲授和训练，更要通过自己的言谈举止有机地融入课程思政，培养高尚的教育情怀。教师口语课有很强的针对性。首先是要看学生，南方方言区的学生大多普通话不够好，我们就要针对方言特征进行训练；其次是不同学科对教师口语有不同的要求，这也需要在教学中体现出来。教师口语的学习有很强的实践性。只讲知识是不行的，更多的应该是实训；只限于课堂内的学习是远远不够的，需要在课外自主地学习和训练，就是当了教师也需要不断地提高自己的口语水平。
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