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| 編輯推薦： |
1.教师的语言是心灵的表达，是情感的传递，更是知识的传播
2.本书是专为教育工作者打造的语言艺术指南，帮助教师解决日常沟通中的实际问题
3.多种沟通语言模式，轻松提升语言力，让每一句话都有用，让每一份心意都能得到好结果
4.从真实场景出发，即学即用，什么场合都能应付自如，什么话题都能侃侃而谈
5.先进的理念、坚实的心理学基础、丰富的案例分析、全面覆盖的内容
6.从教师语言的艺术性、教育性、情感性等多个维度出发，提供策略和方法
7.高效工作的锦囊秘籍，让每一位教师都能说话有重点，表达有逻辑，做事有节奏
8.教师成长指导手册，让每一位教师都成为高效沟通者，让每一句话都能深入人心
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| 內容簡介： |
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《教师的语言》是专为教育工作者打造的语言艺术指南，帮助教师解决日常沟通的实际问题。书中针对与学生、家长、同事以及领导沟通的不同场景，提供丰富的策略与有效的建议，如鼓励学生，应对学生的逆反情绪，引导家长管理孩子，与同事建立良好关系，有针对性地向领导汇报工作，高效地推进工作等。本书涵盖了教师工作的各种沟通场景，为教师提升沟通能力、构建良好的人际关系提供了切实可行的方法，是教师们的实用宝典。
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| 關於作者： |
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张哲，从事教育工作二十三年，拥有丰富的教学经验，凭借扎实的教学功底和创新的教学理念，荣获“沈阳市骨干教师”称号。多年的教学经历让作者深刻认识到教师语言的重要性，于是倾心创作了本书。书中不仅有理论的深度，更有实践的温度，为广大教师提升沟通能力、构建良好人际关系提供了切实可行的方法与宝贵的经验。
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| 目錄：
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教育，宛如一座宏伟的大厦，教师的语言恰似构建这座大厦的基石与梁柱。在校园的每一寸空间、课堂的每一个瞬间，教师的语言都如灵动的音符，奏响知识的乐章，传递情感的温度，深刻影响着学生的成长。当今，教育环境多元化，学生个性丰富、需求多样，教师如何运用语言与学生进行有效沟通，已成为教育领域的关键课题。
我们不难察觉，学生在不同的语言环境中会呈现出截然不同的状态。当教师以鼓励的话语激励学生时，他们宛如沐浴在春日暖阳下的花朵，绽放自信的光芒；当教师通过温暖的语言耐心引导学生时，他们便如航船在灯塔指引下穿越迷雾，在学习的困境中找到突破的方向。反之，若教师言辞不当，学生可能会心生抵触，犹如幼苗遭遇寒霜。
教师的语言不仅在与学生的交流中起着关键作用，在与家长、同事以及领导的沟通中亦不可或缺。与家长的良好沟通，犹如为学生的成长搭建起的一座坚固的桥梁，凝聚家校共育的强大合力；与同事的和谐交流，仿佛在校园中营造出的一片繁茂的森林，积极的工作氛围如清新的空气弥漫其间；与领导的有效沟通，则如同为教育工作的航船校准了罗盘，确保其沿着正确的方向稳步前进。
本书的创作初衷，是深入探寻教师的语言在教育过程中的重要意义与独特艺术魅力，为广大教育工作者呈上一份实用且富有启示的指南。具体而言，就是助力教师掌握与学生沟通的精妙技巧，能够运用温暖、鼓励和智慧的语言，点燃学生的学习热情，激发学生的无限潜能，培育学生的良好品德，促进学生心理健康。同时，促使教师与家长进行深入且有效的沟通，双方携手为学生营造有利于成长的优质环境。此外，引导教师与同事和领导保持良好沟通，使每一位教师更好地融入教育团队，提高工作效率，提升职业满意度。
教师若能巧妙驾驭语言艺术，教育教学质量必将得到显著提升。更为重要的是，教师优美的言辞如春风化雨，在学生心田播下真善美的种子，为学生的未来奠定坚实的基础，引领学生走上光明的人生之路。
撰写本书时，我采用了理论与实践相结合的方法。一方面，深入学习并借鉴了教育心理学、语言学和沟通学等相关学科的理论知识，为探讨教师的语言艺术奠定了坚实的理论基础；另一方面，收集了大量真实的教育案例，通过对这些案例进行分析与解读，让读者更直观地感受教师语言的魅力与影响力。
本书共分为四个章节。第一章“与学生沟通的语言艺术”，深入剖析教师与学生沟通的技巧与方法，如倾听学生心声、运用鼓励式话术、针对不同类型学生的沟通策略等。第二章“与家长沟通的语言艺术”，重点介绍教师与家长沟通的要点与技巧，包括应对家长在班级群中的问题、处理家长的诉求和质疑等。第三章“与同事沟通的语言艺术”，详尽阐述教师与同事建立良好关系的方法，涵盖倾听、赞美、提建议等方面的技巧。第四章“与领导沟通的语言艺术”，为教师提供与领导沟通的实用策略，如汇报工作、回应领导问题、接受批评等方面的建议。
每个章节均由多个具体要点构成，通过丰富的案例与详细的分析，为读者呈现全面且深入的教师的语言艺术。期望读者在阅读本书的过程中，能结合自身教育实践，不断反思与总结，将书中的理论知识转化为实际行动，提升语言沟通能力，成为更加优秀的教育工作者。
总之，本书旨在为广大教师提供实用且富有启发性的指引，助力教师在教育舞台上，以能够打动人心的语言演绎精彩的教育篇章，为学生的成长与发展贡献智慧与力量。
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| 內容試閱：
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教育，宛如一座宏伟的大厦，教师的语言恰似构建这座大厦的基石与梁柱。在校园的每一寸空间、课堂的每一个瞬间，教师的语言都如灵动的音符，奏响知识的乐章，传递情感的温度，深刻影响着学生的成长。当今，教育环境多元化，学生个性丰富、需求多样，教师如何运用语言与学生进行有效沟通，已成为教育领域的关键课题。
我们不难察觉，学生在不同的语言环境中会呈现出截然不同的状态。当教师以鼓励的话语激励学生时，他们宛如沐浴在春日暖阳下的花朵，绽放自信的光芒；当教师通过温暖的语言耐心引导学生时，他们便如航船在灯塔指引下穿越迷雾，在学习的困境中找到突破的方向。反之，若教师言辞不当，学生可能会心生抵触，犹如幼苗遭遇寒霜。
教师的语言不仅在与学生的交流中起着关键作用，在与家长、同事以及领导的沟通中亦不可或缺。与家长的良好沟通，犹如为学生的成长搭建起的一座坚固的桥梁，凝聚家校共育的强大合力；与同事的和谐交流，仿佛在校园中营造出的一片繁茂的森林，积极的工作氛围如清新的空气弥漫其间；与领导的有效沟通，则如同为教育工作的航船校准了罗盘，确保其沿着正确的方向稳步前进。
本书的创作初衷，是深入探寻教师的语言在教育过程中的重要意义与独特艺术魅力，为广大教育工作者呈上一份实用且富有启示的指南。具体而言，就是助力教师掌握与学生沟通的精妙技巧，能够运用温暖、鼓励和智慧的语言，点燃学生的学习热情，激发学生的无限潜能，培育学生的良好品德，促进学生心理健康。同时，促使教师与家长进行深入且有效的沟通，双方携手为学生营造有利于成长的优质环境。此外，引导教师与同事和领导保持良好沟通，使每一位教师更好地融入教育团队，提高工作效率，提升职业满意度。
教师若能巧妙驾驭语言艺术，教育教学质量必将得到显著提升。更为重要的是，教师优美的言辞如春风化雨，在学生心田播下真善美的种子，为学生的未来奠定坚实的基础，引领学生走上光明的人生之路。
撰写本书时，我采用了理论与实践相结合的方法。一方面，深入学习并借鉴了教育心理学、语言学和沟通学等相关学科的理论知识，为探讨教师的语言艺术奠定了坚实的理论基础；另一方面，收集了大量真实的教育案例，通过对这些案例进行分析与解读，让读者更直观地感受教师语言的魅力与影响力。
本书共分为四个章节。第一章“与学生沟通的语言艺术”，深入剖析教师与学生沟通的技巧与方法，如倾听学生心声、运用鼓励式话术、针对不同类型学生的沟通策略等。第二章“与家长沟通的语言艺术”，重点介绍教师与家长沟通的要点与技巧，包括应对家长在班级群中的问题、处理家长的诉求和质疑等。第三章“与同事沟通的语言艺术”，详尽阐述教师与同事建立良好关系的方法，涵盖倾听、赞美、提建议等方面的技巧。第四章“与领导沟通的语言艺术”，为教师提供与领导沟通的实用策略，如汇报工作、回应领导问题、接受批评等方面的建议。
每个章节均由多个具体要点构成，通过丰富的案例与详细的分析，为读者呈现全面且深入的教师的语言艺术。期望读者在阅读本书的过程中，能结合自身教育实践，不断反思与总结，将书中的理论知识转化为实际行动，提升语言沟通能力，成为更加优秀的教育工作者。
总之，本书旨在为广大教师提供实用且富有启发性的指引，助力教师在教育舞台上，以能够打动人心的语言演绎精彩的教育篇章，为学生的成长与发展贡献智慧与力量。
与学生沟通的语言艺术
倾听学生心声，促进双向沟通
有些学生在学校遇到问题时不敢与老师交流，甚至不敢与老师对视，因为他们对老师抱有莫名的恐惧，有些学生甚至会觉得老师不喜欢自己。
具体原因
１ 学生受到持续批评而感到恐惧和压力，担心老师不喜欢自己。
２ 受传统师道尊严观念影响而产生敬畏心理，学生对与老师的交流感到紧张。
３ 学生的性格偏内向，不喜欢外露情绪和与人交往，倾向于回避与人沟通。
建立良好的师生关系对学生的成长至关重要。老师与学生建立互信和友谊，能更了解学生的需求，激发学生的学习兴趣，促进学生的身心健康，增强班级的凝聚力。那么，老师该如何与学生谈心呢？
老师应对
１ 寻找一个切入点，拉近与学生的心理距离，这是建立积极、良好的师生关系的关键。比如，老师可以这样和学生说：“周末的时候，不少家长在班级群分享了孩子在家里劳动的照片，特别好。我也看到了你妈妈发的照片，你除了在家里劳动，还和家人去了哪里，参加了什么有趣的活动吗？”
２ 在谈心的过程中，老师要多留意学生的言语和行为。在与学生交谈时，老师要观察他的情绪和表情。如果发现他手上或腿上有伤痕，应该用关心的语气询问，并评估其是否有自我伤害的行为。
３ 老师和学生第一次进行谈心时，可以采用小组式的方式进行，也就是将几个关系比较好的学生聚在一起，在轻松愉快的氛围下开启与他们的对话。老师还可以将表现优良和表现一般的学生搭配在一起，和他们同时进行沟通。但要注意，在沟通的过程中，老师不要对他们进行比较，而是着重于鼓励，肯定他们在不同方面的进步，倾听他们诉说目前在学习和生活上的困难。
师生沟通话术
切入点型话术
老师A：小雨，我发现你最近上课总是没有精神，怎么了？×
学生：老师，没什么。
老师B：小雨，最近天气变化无常，你睡得好吗？√
学生：老师，我最近晚上老是睡不着。
关注行为型话术
老师A：最近看你很不爱说话，我能感觉到你不太开心，别太在意别人的眼光，把心思都放在学习上。×
老师B：老师注意到你的手上有些小划痕，但又不太像是无意中划破的，你能告诉老师这些划痕是怎么弄的吗？√
“小组式”谈话话术
老师A：你们几个总是在一起玩，彼此都互相了解，老师看你们最近总是偷偷聚在一起，有什么事吗？×
老师B：你们几个最近常在一起活动，我觉得你们都有很大的变化。冬冬最近作业比以前完成得好多了，明明的数学也比以前有了进步，乐乐也开朗了不少，那你们在一起都喜欢做什么呢？√
鼓励式话术，减轻学生心理压力
当遇到挫折的时候，有的学生会变得沮丧消沉，情绪低落，对自己失去信心，容易产生放弃的念头；有的学生会变得急躁易怒，情绪不稳定。
具体原因
１ 学生自身经历有限，应对困难的经验不足，遇到挫折时容易陷入慌乱无措的状态。
２ 学生对自己的期望过高，当现实与期望产生落差时，就会出现较大的心理波动。
３ 周围环境缺乏足够的支持和鼓励，让学生感到孤立无援。
当学生遇到挫折，自信心不足时，老师的鼓励像一束光，能照亮他们内心的阴霾，帮助他们减少自我怀疑，慢慢找回信心，进而有动力去尝试解决问题。那么，老师该如何鼓励学生呢？
老师应对
１ 善于发现学生的闪光点，让学生认识到自己的优秀之处，从而树立信心。比如，老师可以这样和学生说：“你这次的作文写得很有创意，老师从你的文字中看到了独特的思维和丰富的想象力，特别好！”
２ 始终以尊重的态度对待学生，包括认真回应学生幼稚的问题和离谱的幻想。鼓励学生尽情表达自己的想法和感受，不随意打断他们。比如，老师可以这样和学生说：“老师很想继续听听你的想法，不要着急，慢慢说。”
３ 肯定学生的努力过程。学生在努力的过程中可能会遇到困难和挫折，如果他们的努力得到肯定，就会增强自信心，相信自己有能力克服困难。自信的学生更敢于表达自己的想法和观点，也更愿意与他人合作。比如，老师可以这样和学生说：“这次实验虽然结果不太完美，但老师看到了你在准备过程中那么仔细认真，这就是最了不起的地方。”
４ 帮助学生设定合理可实现的目标。当学生能够逐步实现这些目标时，自信心自然会增强。老师可以这样和学生说：“咱们先定一个小目标，比如这周每天多背五个单词，老师相信你一定能做到，完成了这个目标就是很大的进步！”
５ 用积极的语言为学生描绘美好的未来前景，激发他们的动力和信心。比如，老师可以这样和学生说：“只要你保持这样的努力劲头，将来你一定能考上理想的大学，从事自己喜欢的工作，过上想要的生活。”
６ 鼓励学生与自己进行比较，看到自己的成长和进步。老师可以这样和学生说：“你看，和上个月相比，你这次数学成绩有了明显的提高，这都是你努力的成果，继续加油！”
７ 与学生分享一些名人克服困难的故事，让学生明白挫折是成长的必经之路。比如，老师可以这样和学生说：“爱迪生经历了无数次失败才发明了电灯，你现在遇到的这点挫折算不得什么，老师相信你能像他一样坚持下去的！”
８ 当学生取得一点进步时，老师要及时给予具体而真诚的表扬。比如，老师可以说：“这次你的作业书写特别工整，老师能看出你是用心在写，继续保持！”
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