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| 內容簡介： |
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《面向未来的智慧学习场景：数字化转型背景下的学校教与学》系上海市教育科学研究一般课题《提升教学效能的“智慧学习场景”“构建研究》（编号：C2022095）的阶段性研究成果。内容主要以学生为中心，在学科教学、跨学科教学等应用样态中，通过对面向未来的智慧学习场景的构建和应用研究，探寻教学模式，促进教学方式的转变，提升教学效能。在教师方面，转变教师的教学理念和教学方式，提升教师的信息化素养、因材施教能力、教学评价能力等。在学生方面，培养学生面向未来的学习力，主要包括自主学习能力、合作探究能力、创新能力、基于跨学科思维的综合问题解决能力等，实现个性化学习。
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| 關於作者： |
吴悦，上海市娄山中学校长，高级教师，上海市园丁奖获得者，长宁区优秀共产党员，长宁区优秀园丁，长宁区学科带头人，长宁区卓越校长培养对象等，编著《面向未来的智慧学习场景——数字化转型背景下的学校教与学》一书，有多篇文章发表。
钟杨，上海市娄山中学校长、上海市长宁区人大代表、上海市首届最美校长、上海市园丁奖。领衔的学校“智慧校园创新团队”连续四年获长宁区 “工人先锋号”荣誉称号。
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| 目錄：
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序言 ／ 1
前言 ／ 1
第一章 智慧学习场景打造的多重背景 ／ 1
第一节 政策引领： 数字化转型背景下学校育人发展新要求 ／ 3
第二节 直面问题： 数字化转型升级对学校发展带来的问题与挑战 ／ 7
一、 学校数字化转型演变 ／ 7
二、 学校数字化转型现状 ／ 8
第三节 赋能发展： 提升师生数字素养与变革学生学习方式是必由之路 ／ 10
一、 提升教师数字化转型胜任力 ／ 10
二、 关注学生数字素养培养 ／ 13
三、 变革学生学习方式 ／ 14
第二章 智慧学习场景独特构建的多维分析 ／ 17
第一节 智慧学习场景的内涵与组织结构 ／ 19
一、 内涵厘清 ／ 19
二、 组织结构 ／ 19
第二节 智慧学习场景的设计原则 ／ 20
第三节 智慧学习场景的顶层设计 ／ 23
一、 “以人为本”理念 ／ 23
二、 智慧教室体系架构 ／ 23
第四节 智慧学习场景的构建内容 ／ 25
一、 学科性场景构建 ／ 25
二、 跨学科场景构建 ／ 29
第五节 智慧学习场景的教学模式变革 ／ 32
一、 学科类教学模式变革 ／ 32
二、 跨学科教学模式变革 ／ 36
第三章 智慧学习场景教学创新的多种样态 ／ 39
第一节沉浸式学习的智慧学习场景创设与运用——语文学科中的展现 ／ 41
一、 沉浸式学习的智慧学习场景的思考与创设 ／ 41
基于数字化的初中语文沉浸式教学探索（诸小艳） ／ 41
二、 沉浸式学习的智慧学习场景的实践与探索 ／ 45
智能白板中思维导图应用于初中学生作文结构指导的实践探索（华琨） ／ 45
基于数字技术的初中文言文情境教学研究（王宇） ／ 51
数字化转型对情境写作中的赋能（王荣） ／ 54
数字化背景下初中语文现代文沉浸式阅读教学初探（周嘉琦） ／ 60
“云上”风景格外好——智慧学习场景点燃课堂激发学生学习热情（周若菡） ／ 63
三、 沉浸式学习的智慧学习场景的应用与成效 ／ 70
浅谈活用数字技术开展沉浸式语文活动·探究单元的教学策略——以部编版语文八年级上册新闻单元为例（吴菀薇） ／ 70
智慧课堂赋能整本书阅读教学探究——基于《水浒传》的个案研究（陈婷婷） ／ 76
第二节 精准化教学的智慧学习场景创设与运用——数学学科中的展现 ／ 82
一、 精准化的智慧学习场景的思考与创设 ／ 82
纸笔同步精准化教学的数学智慧学习场景创设（王黎明） ／ 82
二、 精准化的智慧学习场景的实践与探索 ／ 92
技术赋能，精准教学——点阵数码笔在初中数学教学中的应用策略探究（孙怡俊） ／ 92
智慧作业助力数学作业精准化（倪俊） ／ 97
三、 精准化的智慧学习场景的应用与成效 ／ 107
纸笔同步系统赋能教学评价（郑敏） ／ 107
从“平行线的判定与性质”浅看纸笔同步课堂（陈卓嘉） ／ 111
智慧教育背景下中学数学精准教学的实践与思考——以沪教版数学六年级上册第四章4.3圆的面积①为例（韩倩） ／ 119
第三节 教学评一致性的智慧学习场景创设与运用——英语学科中的展现 ／ 128
一、 教学评一致性的智慧学习场景的思考与创设 ／ 128
教学评一体化的智慧学习场景创设——以英语学科为例（倪云飞张乐淳） ／ 128
二、 教学评一致性的智慧学习场景的实践与探索 ／ 148
“教—学—评”一体化在初中英语听说课的设计与实施——以AI听说课堂为例（陈芙莉） ／ 148
三、 教学评一致性的智慧学习场景的应用与成效 ／ 156
智慧学习场景下的教学评价赋能教师教学的实践应用——以英语AI听说课堂为例（夏意） ／ 156
智慧学习场景下的教学评价赋能学生学习的实践应用（田诗媛） ／ 160
依托AI技术的“教—学—评”一体化——初中英语听说教学案例研究（张乐淳） ／ 165
第四节 数字情境化的智慧学习场景创设与运用——政史学科中的展现 ／ 170
一、 数字情境化的智慧学习场景的思考与创设 ／ 170
初中道德与法治课堂数字情境化场景的构建与实践探索（倪丽尧） ／ 170
二、 数字情境化的智慧学习场景的实践与探索 ／ 174
创设数字化学习情境提升智慧化学习效能（可欣） ／ 174
三、 数字情境化的智慧学习场景的应用与成效 ／ 177
数字化背景下基于家国情怀的历史情境教学研究（沈家燕） ／ 177
数字资源赋能初中道德与法治课堂——以《网上交友新时空》为例（李丹妮） ／ 184
虚实结合，搭建“时空隧道”——一种使用交互白板呈现社会生活史图片史料的技巧（杨舒） ／ 187
第五节 数字化实验的智慧学习场景创设与运用——综理（理、化）学科中的展现 ／ 192
一、 数字化实验的智慧学习场景的思考与创设 ／ 192
数字化实验的智慧学习场景创设——理化学科中的展现（高岚） ／ 192
二、 数字化实验的智慧学习场景的实践与探索 ／ 199
初中物理数字化实验的智慧课堂应用初探（蔡莉） ／ 199
三、 数字化实验的智慧学习场景的应用与成效 ／ 205
基于“数字技术”赋能课堂教学的”碳同素异形体“教学案例（吴开成） ／ 205
DIS辅助教学，主观感受变成精准图像，让实验更有说服力！——基于《内能》的课例研究报告（陆伟） ／ 215
第六节 代入融合式的智慧学习场景创设与运用——综艺（美、音）学科中的展现 ／ 219
一、 代入融合式的智慧学习场景的思考与创设 ／ 219
代入融合式的智慧学习场景创设——美术学科中的展现（潘申申） ／ 219
二、 代入融合式的智慧学习场景的实践与探索 ／ 224
代入融合式智慧学习场景赋能初中艺术教育（王莉雯） ／ 224
第七节 虚拟增强现实的智慧学习场景创设与运用——综合（生、地）学科中的展现 ／ 229
一、 虚拟增强现实的智慧学习场景的思考与创设 ／ 229
初中综合理科沉浸体验式学习场景的创设与运用（童煜） ／ 229
二、 虚拟增强现实的智慧学习场景的实践与探索 ／ 246
虚拟增强现实在科学课堂中创设场景的应用——以“水的净化”教学为例（宋叶舒） ／ 246
增强现实技术在生命科学实验教学中的探索与实践——以“模拟伤口处理和包扎”一课为例（宋叶舒） ／ 248
第八节 数字智能化的智慧学习场景创设与运用——体育学科中的展现 ／ 253
一、 数字智能化的智慧学习场景的思考与创设 ／ 253
数字智能化的智慧学习场景创设——体育学科中的展现（郭林华） ／ 253
二、 数字智能化智慧学习场景的实践与探索 ／ 258
智慧体育走进课堂（戴莉琴） ／ 258
三、 数字智能化的智慧学习场景的应用与成效 ／ 261
创设体育智慧学习场景，促进乒乓个性化学习——以娄山中学乒乓球队为例（王大琴） ／ 261
第九节 作业拓展性的智慧学习场景创设与运用——信息技术学科中的展现 ／ 269
一、 作业拓展性的智慧学习场景的思考与创设 ／ 269
作业的改革： 低代码平台赋能智慧学习场景的创设与反思（徐斌） ／ 269
二、 作业拓展性的智慧学习场景的实践与探索 ／ 274
依托数字基座的初中信息学科数字作业的实践与研究（谢立华） ／ 274
第四章 智慧学习场景赋能发展的多维成效 ／ 277
第一节 学校发展成效 ／ 279
一、 学习空间赋能，建设校本化课程 ／ 279
二、 各个学科赋能，形成教学模式 ／ 280
三、 教学质量提升，实现减负增效 ／ 282
四、 学校交流辐射，提高了影响力 ／ 288
第二节 学生发展成效 ／ 290
一、 三力指数提升，促进学生综合素养发展 ／ 290
二、 实施多元评价，促进学生个性化发展 ／ 291
三、 关注思维培养，提升学生的创新素养 ／ 297
第三节 教师发展成效 ／ 300
一、 开发了教师培训课程 ／ 300
二、 提升了教师信息素养 ／ 301
三、 促进了教师专业成长 ／ 304
后记 ／ 307
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| 內容試閱：
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上海市娄山中学创建于1965年，学校校园环境优美，教学设施齐全，是长宁区一所深受老百姓欢迎的优质初中。在当今信息爆炸、技术日新月异的时代，如何直面数字时代教育领域前所未有的变革与挑战，实现跨越式发展，是学校面临的新课题。
2021年初，长宁区成为全国首个教育数字化转型实验区，这给娄山中学的发展带来了千载难逢的机遇。为顺应长宁区教育数字化转型的大势，全校上下共同谋划，描绘出一幅初中学校数字化转型的宏伟蓝图。
《面向未来的智慧学习场景——数字化转型背景下的学校教与学》这本书正是在这样的背景下应运而生的。本书的作者都是学校的一线教师，他们既是学校蓝图的描绘者，也是学校数字化转型的耕耘者。正是他们探索实践，努力进取，使学校始终走在长宁区教育数字化转型的前列。
在这本书中，我们可以看到，智慧学习场景的构建是一个多维度、多层次的过程，涉及政策的引领、问题的直面、发展的赋能、教学的创新、教研的生态、成效的评估等多个方面。对这些内容进行深入探讨，不仅为我们提供了一个全面了解智慧学习场景的窗口，更为我们指明了实现教育数字化转型的具体路径。
特别值得一提的是，本书在探讨智慧学习场景的构建时，不仅关注了技术的应用，还强调了人的主体性。无论是提升师生的数字素养，还是变革学生的学习方式，都体现了以人为本的教育理念。这种以人为中心的教育创新，正是我们所倡导和追求的。
本书的作者们以敏锐的洞察力捕捉到了教育数字化转型的脉搏。他们通过深入的实践和研究，积累了宝贵的经验和启示。本书不仅系统地阐述了智慧学习场景的理论基础，更通过丰富的案例分析，展示了智慧学习场景在不同学科中的创新应用，对于推动教育实践的深入发展具有重要的指导意义。
作为教育者，我们深知教育的数字化转型是一项系统工程，需要政府、学校、教师、学生以及社会各界的共同努力。本书的出版为我们提供了一个交流和学习的平台，我期待更多的教育工作者投身于教育数字化转型的实践中，共同推动教育的创新发展。
最后，我要感谢所有为本书的出版付出努力的作者、编辑和工作人员。
我相信，随着本书的出版，我们对智慧学习场景的理解将更加深入，对教育数字化转型的探索将更加坚定。让我们携手并进，共同迎接教育的数字化未来。
谨以此序，庆祝本书成功出版！
原上海市娄山中学校长钟杨
2024年11月前言
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