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| 編輯推薦： |
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在这里读懂小学数学：以结构化单元视角聚焦小学数学关键课，建好“承重墙”，打通“隔断墙”；?在这里读懂小学数学教学：呈现吴正宪老师 50 年来经典教学课例，剥洋葱式深入剖析与研讨；在这里读懂数学核心素养：以课为载体，以不那么直白、也不贴标签的方式解读 2022 版课标，让核心素养真实落地；在这里读懂吴老师：谁说吴老师的课学不会？带你解开吴老师教学艺术的秘密，让吴老师变得“可学”。
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| 內容簡介： |
丛书记录了吴正宪老师50年来的教学实践，整体设计，精心研磨，每本书分别聚焦小学数学一个领域某主题下的关键课，这样整套书几乎涵盖了小学数学的全部关键课。丛书以2022版课标为指导思想，努力体现新课标的新要求，从内容结构化的整体视角呈现教学活动，通过“走进吴老师的课堂”“与同伴论课”“吴老师开讲”“专家说”等板块深度解读新课标，解密吴老师的教育思想和教学艺术，让吴老师更加“可学”，让核心素养真实落地。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
《圆》：本书围绕小学数学 “圆” 单元，从四个板块对结构化单元教学展开探讨。第一板块 “走进吴老师的课堂”，吴老师引导学生在画圆中感悟 “一中同长” 的本质，在周长和面积探究中实现 “化曲为直” 的经验迁移与极限突破，发展思维能力。第二板块 “与同伴论课”，教师团队聚焦课堂，挖掘教育智慧，探寻可改变教学理念与方式的力量。第三板块 “吴老师开讲”，吴老师结合圆的特殊性、古人探索历程、课标结构化要求及学生认知基础，探讨圆的教学变化，提供路径与策略。第四板块 “专家说”，马云鹏教授结合课标，点评吴老师的结构化教学实践，分析情境与任务设计，展现素养导向的课堂实践，促进深度对话。全书旨在以“圆”为载体，多角度、多层次剖析吴老师的教学行为和理念，指导读者践行 “好吃又有营养” 的儿童数学教育观。
《估算》：估算，多年来一直困扰着小学数学教师们。2022版课标为我们明确了估算的内容定位和育人价值。那么，我们该如何培养学生的估算自觉，激发学生的估算兴趣？如何引导学生在解决问题的过程中感悟估算的大逻辑，学会想问题，发展估算意识和解决问题的能力？让我们走进吴老师的估算教学，一起看一看吴老师是如何将“尴尬”的估算课上得鲜活生动，如何遵循着儿童学习估算的规律来发展学生的核心素养的。本书不仅包含了丰富的教学案例和实践故事，还提供了专家的深入分析和点评，为教师在实际教学中落实估算教学提供了宝贵的参考和启示。
《数学广角》：本书汇聚了来自小学数学各个内容领域的多个数学经典问题，这些问题有个共同的特点——难。但学生在解决这些问题的过程中，可以提升数学思考力，发展核心素养。不过教学时要把握好度——如何揭开数学名题的神秘面纱，使之为培养学生的核心素养服务？如何让学生经历数学的再发明或再创造过程，并积累数学活动经验？面对认知水平参差不齐的学生，如何让他们都能在原有水平上得到发展？本书将带领教师聚焦学生学习中出现的真实问题，通过多个栏目感受“数学广角”教学的意义，为实际落实“数学广角”教学提供宝贵参考和启示。
《确定位置》：本书选取吴正宪老师“用数对确定位置”、“用方向和距离确定位置”和“描述路线图”三节课。三节课紧紧围绕“数与形可以相互表达”这一大观念进行教学，做到了核心素养的落实，渗透了数形结合的思想。从这本书中，我们不但可以通过课堂纪实真实地看到吴老师是如何教学确定位置、促进儿童思维和情感发展的，而且可以多角度、多层次地理解吴老师这些做法背后的理念、逻辑和步骤，进一步理解什么是“好吃又有营养”的儿童数学教育。
《长方形和正方形》：长方形和正方形是儿童熟悉的两个平面图形。儿童在第二学段重点要研究长方形和正方形的特征、面积与周长。这部分内容的学习是小学阶段儿童第一次研究图形的本质特征，也是第一次认识一维度量长度和二维度量面积，是儿童研究直线图形本质特征和测量的起始。可以用什么样的方式引导儿童研究长方形和正方形的特征？周长和面积的本质是什么？尺规作图要留给儿童怎样的烙印？怎样在图形的认识与测量中发展儿童的空间观念和量感？本书从不同的视角展示了吴老师的教学智慧，彰显了其“好吃又有营养”的儿童数学教育观。
《长方体和正方体》：《长方体和正方体》体现了结构化单元教学的理念，通过系统化和连贯性的教学设计，将“长方体和正方体的认识”“长方体和正方体的展开图”“认识体积”“长方体和正方体体积”等内容，以系统化和连贯性的方式呈现给读者。书中的教学内容按照学生从直观感知到抽象理解的认知发展顺序进行排列，使学生能够在探索和实践中逐步建立起对长方体和正方体的全面认识。此外，书中特别设置了“与同伴论课”环节，鼓励教师之间的深入交流和反思，促进教师专业成长；同时，“吴老师开讲”部分提供了对教学内容深层次的解读和指导，帮助教师和学生深入理解教学内容，提升教学和学习效率。
丛书记录了吴正宪老师50年来的教学实践，整体设计，精心研磨，每本书分别聚焦小学数学一个领域某主题下的关键课，这样整套书几乎涵盖了小学数学的全部关键课。丛书以2022版课标为指导思想，努力体现新课标的新要求，从内容结构化的整体视角呈现教学活动，通过“走进吴老师的课堂”“与同伴论课”“吴老师开讲”“专家说”等板块深度解读新课标，解密吴老师的教育思想和教学艺术，让吴老师更加“可学”，让核心素养真实落地。
《圆》：本书围绕小学数学 “圆” 单元，从四个板块对结构化单元教学展开探讨。第一板块 “走进吴老师的课堂”，吴老师引导学生在画圆中感悟 “一中同长” 的本质，在周长和面积探究中实现 “化曲为直” 的经验迁移与极限突破，发展思维能力。第二板块 “与同伴论课”，教师团队聚焦课堂，挖掘教育智慧，探寻可改变教学理念与方式的力量。第三板块 “吴老师开讲”，吴老师结合圆的特殊性、古人探索历程、课标结构化要求及学生认知基础，探讨圆的教学变化，提供路径与策略。第四板块 “专家说”，马云鹏教授结合课标，点评吴老师的结构化教学实践，分析情境与任务设计，展现素养导向的课堂实践，促进深度对话。全书旨在以“圆”为载体，多角度、多层次剖析吴老师的教学行为和理念，指导读者践行 “好吃又有营养” 的儿童数学教育观。
《估算》：估算，多年来一直困扰着小学数学教师们。2022版课标为我们明确了估算的内容定位和育人价值。那么，我们该如何培养学生的估算自觉，激发学生的估算兴趣？如何引导学生在解决问题的过程中感悟估算的大逻辑，学会想问题，发展估算意识和解决问题的能力？让我们走进吴老师的估算教学，一起看一看吴老师是如何将“尴尬”的估算课上得鲜活生动，如何遵循着儿童学习估算的规律来发展学生的核心素养的。本书不仅包含了丰富的教学案例和实践故事，还提供了专家的深入分析和点评，为教师在实际教学中落实估算教学提供了宝贵的参考和启示。
《数学广角》：本书汇聚了来自小学数学各个内容领域的多个数学经典问题，这些问题有个共同的特点——难。但学生在解决这些问题的过程中，可以提升数学思考力，发展核心素养。不过教学时要把握好度——如何揭开数学名题的神秘面纱，使之为培养学生的核心素养服务？如何让学生经历数学的再发明或再创造过程，并积累数学活动经验？面对认知水平参差不齐的学生，如何让他们都能在原有水平上得到发展？本书将带领教师聚焦学生学习中出现的真实问题，通过多个栏目感受“数学广角”教学的意义，为实际落实“数学广角”教学提供宝贵参考和启示。
《确定位置》：本书选取吴正宪老师“用数对确定位置”、“用方向和距离确定位置”和“描述路线图”三节课。三节课紧紧围绕“数与形可以相互表达”这一大观念进行教学，做到了核心素养的落实，渗透了数形结合的思想。从这本书中，我们不但可以通过课堂纪实真实地看到吴老师是如何教学确定位置、促进儿童思维和情感发展的，而且可以多角度、多层次地理解吴老师这些做法背后的理念、逻辑和步骤，进一步理解什么是“好吃又有营养”的儿童数学教育。
《长方形和正方形》：长方形和正方形是儿童熟悉的两个平面图形。儿童在第二学段重点要研究长方形和正方形的特征、面积与周长。这部分内容的学习是小学阶段儿童第一次研究图形的本质特征，也是第一次认识一维度量长度和二维度量面积，是儿童研究直线图形本质特征和测量的起始。可以用什么样的方式引导儿童研究长方形和正方形的特征？周长和面积的本质是什么？尺规作图要留给儿童怎样的烙印？怎样在图形的认识与测量中发展儿童的空间观念和量感？本书从不同的视角展示了吴老师的教学智慧，彰显了其“好吃又有营养”的儿童数学教育观。
《长方体和正方体》：《长方体和正方体》体现了结构化单元教学的理念，通过系统化和连贯性的教学设计，将“长方体和正方体的认识”“长方体和正方体的展开图”“认识体积”“长方体和正方体体积”等内容，以系统化和连贯性的方式呈现给读者。书中的教学内容按照学生从直观感知到抽象理解的认知发展顺序进行排列，使学生能够在探索和实践中逐步建立起对长方体和正方体的全面认识。此外，书中特别设置了“与同伴论课”环节，鼓励教师之间的深入交流和反思，促进教师专业成长；同时，“吴老师开讲”部分提供了对教学内容深层次的解读和指导，帮助教师和学生深入理解教学内容，提升教学和学习效率。
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| 關於作者： |
吴正宪：北京教育科学研究院正高级教师，北京市特级教师，全国模范教师。中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长，教 育 部基础教育教学指导委员会数学教学指导专委会副主任委员，义务教育数学课程标准修订组成员。
武维民：正高级教师，北京市特级教师，北京市房山区教师进修学校副校长，“国培计划” 专家，吴正宪小学数学教师工作站核心组成员。先后获得全国优秀教师、全国五一劳动奖章等荣誉。参与研究的成果荣获基础教育国家级教学成果奖一等奖。
张秋爽：特级教师，正高级教师。北京市顺义区教育研究和教师研修中心小学数学教研员，吴正宪小学数学教师工作站核心组成员。作为副主编参与了6本书的编写，参与的课题获首届教 育 部基础教育教学成果一等奖。
《圆》：
郭学锐：高级教师，海淀区小学数学教研员，北京市小学数学骨干教师，吴正宪工作站成员。曾获教 育 部“一师一优课，一课一名师”活动部级优课荣誉、北京市基础教育优秀课堂教学设计评选一等奖、海淀区“世纪杯”一等奖等奖项。曾执教多节市级、区级研究课，担任《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 小学数学》编委，在《人民教育》《基础教育课程》《小学教学（数学版）》等期刊发表多篇文章。
易博：高级教师，清华大学附属小学清河分校教学副校长，北京市小学数学骨干教师。兼任海淀区挂牌督学，东北师范大学教育学部研究生实习指导教师，首都师范大学初等教育学院研究生实习导师。曾获清华大学先进工作者、清华大学优秀教师、海淀区优秀“四有”教师等称号，教 育 部“基础教育精品课”活动部级精品课荣誉、北京市“京教杯”一等奖、北京市基础教育优秀课堂教学设计评选一等奖等奖项。
郝晓红：清华大学附属小学数学教师、教研员，海淀区小学数学学科教学带头人。曾获北京市“京美杯”一等奖、北京市“京研杯”一等奖、海淀区“世纪杯”一等奖等奖项。
《估算》：
雷宇：正高级教师，北京小学长阳分校党总支副书记、校长，曾荣获北京市中小学“紫禁杯”优秀班主任特等奖、北京市小学数学学科骨干教师、房山区“十佳优秀校长”等称号。先后主持6个市级课题，所参与的“基于友善理念下创建学友型课堂的研究”课题荣获北京市科研优秀课题一等奖。《做温暖友善的儿童数学教育》等多篇文章在刊物上发表，作为主编参与《致敬十年——友善课程助力儿童向上成长》《让每个孩子都出彩》等图书的编写工作，作为编委参与《友善教育这样做——友善儿童数学教育的实践与思考》等图书的编写工作。
孙雪娜：高级教师，北京市房山区教师进修学校小学研修处主任，曾被评为北京市小学数学学科带头人、房山区优秀共产党员。所参与的“友善儿童数学教育的实践研究”课题成果获得北京市教育学会成果一等奖。近 10 篇教育管理论文发表于核心期刊，作为副主编参与《致敬十年——友善课程助力儿童向上成长》《友善教育这样做——友善儿童数学教育的实践与思考》等图书的编写工作。指导青年教师王洋老师获得全国数学评优课一等奖。
《数学广角》：
李云飞：高级教师，北京景山学校小学数学教师、教研组长，北京市骨干教师。曾获北京市优秀教师等荣誉称号，北京市课堂教学比赛一等奖、北京市教学设计比赛一等奖、全国录像课评比一等奖等奖项。所撰写的论文多次获得北京市一等奖，著有《我在景山教数学》。
郭宇凡：高级教师，北京景山学校小学数学教师，东城区小学数学学科带头人。曾获东城区师德标兵、优秀教师、教育系统育人奖等荣誉。多次代表学校承担国家、市、区级研究课，曾获东城区“东兴杯”教学比赛一等奖。多篇论文获市、区级一等奖，并在《中国教育学刊》《北京教育》等杂志上发表。
杨林凝：高级教师，北京景山学校小学数学教师，东城区小学数学学科带头人。曾多次在市、区级教研活动中承担研究课并获得好评，曾获北京市课堂教学比赛一等奖等奖项，以及东城区教育系统育人奖、优秀教师等荣誉。多篇论文获市、区级一、二等奖，并在《小学教学：数学版》等杂志上发表。
《确定位置》：
曹艳：高级教师，北京市学科带头人，北京市朝阳区教师发展学院青年培训部主任。北京市干部教师培训优秀个人，“国培计划”专家，专注于数学教育、教师培训领域。担任多本图书主编，主持多项北京市教育科学规划课题。曾获北京市优秀教师、北京市基础教育系统教师培训优秀科研成果一等奖、朝阳区教育教学成果奖等。
周冬梅：正高级教师，北京市特级教师，清华大学附属小学商务中心区实验小学副校长。吴正宪小学数学教师工作站成员，人民教育出版社小学数学教师教学用书编写人员，“援南苏丹教育技术援助二期项目”南苏丹国家小学数学学生用书和教师用书编写人员。曾获中国教育学会小学数学教学专业委员会先进工作者、北京市优秀教师等。
吴晓超：北京市丰台区第二中学附属实验小学数学教师，北京师范大学教育学部课程与教学研究院在读教育博士，北京市丰台区数学学科骨干教师、区兼职教研员。发表多篇论文并获奖，承担多节市级、区级公开课，参与或主持多项市级、区级课题。曾获“京教杯”二等奖、“师慧杯”一等奖等。
《长方形和正方形》：
马希明：正高级教师，北京市特级教师。北京市小学数学教学专业委员会副理事长，吴正宪小学数学教师工作站大兴分站负责人，大兴区马希明小学数学名师工作站导师及负责人。先后被大兴区人民政府评为“新创工程·亦麒麟人才”、“新国门”领军人才。出版《“近名师，自教研”研修模式十年探索》《数学思想与小学数学课堂教学》《悟其渔识：跟吴正宪学当老师》等多部著作。
董翠娟：高级教师，北京市大兴区教师进修学校小学数学教研员。北京市小学数学学科带头人，吴正宪小学数学教师工作站大兴分站导师。荣获北京市师德先进个人等荣誉称号。曾获北京市第九届小学数学课堂教学观摩交流会评优课一等奖。担任《我们这样教数学》一书主编，参与《实践·探新》等7本图书的编写，《高观点引领探寻周长本质》等8篇文章发表在核心期刊。
刘娟：高级教师，北京市大兴区教师进修学校小学数学教研员，北京市小学数学学科带头人。荣获“北京市优秀教师”等荣誉称号。在北京市小学新课程教师教学基本功培训和展示活动中荣获数学学科一等奖。主持的课题获北京市教育科研优秀成果二等奖，指导多位教师在市级评比活动中获一等奖。担任《研“素”印记》一书主编，参与《“近名师，自教研”研修模式十年探索》等6本图书的编写。
《长方体和正方体》：
李朝霞：高级教师，北京市顺义区向阳小学校长，北京市优秀教育工作者，北京市教书育人榜样，北京市数学学科带头人。参与编写 《为数学理解而教的实践与思考，10 余篇文章发表在国家级刊物上。主持井参与5 项市级课题，多次被中国教育服务中心培训中心、中国教师研修网邀请进行讲座。
张丽：高级教师，首都师范大学附属顺义实验小学教师，顺义区数学学科带头人，顺义区优秀教育工作者。曾主持井参与多项市级课题研究，参与编写 《为数学理解而教的实践与思考》《小学数学课堂教学研究与实践》等书。曾参与录制2节空中课堂数学课，参与录制1节基础教育精品课井被评选为优秀课例。
史颂：一级教师，首都师范大学附属顺义实验小学教师，北京市骨千教师，顺义区数学学科带头人，顺义区优秀教育工作者。曾参与录制2节空中课堂数学课，多次在吴正宪儿童数学教育推广研究基地教研活动中做研究课，多篇文章被收录专业书籍中，多篇论文在市级征文活动中获奖。
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