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国学百家讲坛·儒学:义
『简体书』 作者:宋一夫 出版:现代教育出版社 日期:2012-11-01 儒学,在数千年历史长河中,建构和影响中国人精神人格的文化要素;而在当今,它们仍然是每位中国人必须承传发扬的文化要素。《国学百家讲坛》集萃历史文化典籍,透过影响中华文化乃至世界文明的思想家的视角,以古鉴今,深入浅出,全方位为您讲解儒学十二大核心命题“仁、义、礼、智、信、诚、孝、恕、忠、廉、中庸、知行” ... |
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国学百家讲坛·儒学:礼
『简体书』 作者:宋一夫 出版:现代教育出版社 日期:2012-11-01 儒学,在数千年历史长河中,建构和影响中国人精神人格的文化要素;而在当今,它们仍然是每位中国人必须承传发扬的文化要素。《国学百家讲坛》集萃历史文化典籍,透过影响中华文化乃至世界文明的思想家的视角,以古鉴今,深入浅出,全方位为您讲解儒学十二大核心命题“仁、义、礼、智、信、诚、孝、恕、忠、廉、中庸、知行” ... |
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国学百家讲坛·儒学:智
『简体书』 作者:宋一夫 出版:现代教育出版社 日期:2012-11-01 儒学,在数千年历史长河中,建构和影响中国人精神人格的文化要素;而在当今,它们仍然是每位中国人必须承传发扬的文化要素。《国学百家讲坛》集萃历史文化典籍,透过影响中华文化乃至世界文明的思想家的视角,以古鉴今,深入浅出,全方位为您讲解儒学十二大核心命题“仁、义、礼、智、信、诚、孝、恕、忠、廉、中庸、知行” ... |
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国学百家讲坛·儒学:信
『简体书』 作者:宋一夫 出版:现代教育出版社 日期:2012-11-01 儒学,在数千年历史长河中,建构和影响中国人精神人格的文化要素;而在当今,它们仍然是每位中国人必须承传发扬的文化要素。《国学百家讲坛》集萃历史文化典籍,透过影响中华文化乃至世界文明的思想家的视角,以古鉴今,深入浅出,全方位为您讲解儒学十二大核心命题“仁、义、礼、智、信、诚、孝、恕、忠、廉、中庸、知行” ... |
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国学百家讲坛·儒学:诚
『简体书』 作者:宋一夫 出版:现代教育出版社 日期:2012-11-01 儒学,在数千年历史长河中,建构和影响中国人精神人格的文化要素;而在当今,它们仍然是每位中国人必须承传发扬的文化要素。《国学百家讲坛》集萃历史文化典籍,透过影响中华文化乃至世界文明的思想家的视角,以古鉴今,深入浅出,全方位为您讲解儒学十二大核心命题“仁、义、礼、智、信、诚、孝、恕、忠、廉、中庸、知行” ... |
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国学百家讲坛·儒学:孝
『简体书』 作者:宋一夫 出版:现代教育出版社 日期:2012-11-01 儒学,在数千年历史长河中,建构和影响中国人精神人格的文化要素;而在当今,它们仍然是每位中国人必须承传发扬的文化要素。《国学百家讲坛》集萃历史文化典籍,透过影响中华文化乃至世界文明的思想家的视角,以古鉴今,深入浅出,全方位为您讲解儒学十二大核心命题“仁、义、礼、智、信、诚、孝、恕、忠、廉、中庸、知行” ... |
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国学百家讲坛·儒学:恕
『简体书』 作者:宋一夫 出版:现代教育出版社 日期:2012-11-01 儒学,在数千年历史长河中,建构和影响中国人精神人格的文化要素;而在当今,它们仍然是每位中国人必须承传发扬的文化要素。《国学百家讲坛》集萃历史文化典籍,透过影响中华文化乃至世界文明的思想家的视角,以古鉴今,深入浅出,全方位为您讲解儒学十二大核心命题“仁、义、礼、智、信、诚、孝、恕、忠、廉、中庸、知行” ... |
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国学百家讲坛·儒学:忠
『简体书』 作者:宋一夫 出版:现代教育出版社 日期:2012-11-01 儒学,在数千年历史长河中,建构和影响中国人精神人格的文化要素;而在当今,它们仍然是每位中国人必须承传发扬的文化要素。《国学百家讲坛》集萃历史文化典籍,透过影响中华文化乃至世界文明的思想家的视角,以古鉴今,深入浅出,全方位为您讲解儒学十二大核心命题“仁、义、礼、智、信、诚、孝、恕、忠、廉、中庸、知行” ... |
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国学百家讲坛·儒学:廉
『简体书』 作者:宋一夫 出版:现代教育出版社 日期:2012-11-01 儒学,在数千年历史长河中,建构和影响中国人精神人格的文化要素;而在当今,它们仍然是每位中国人必须承传发扬的文化要素。《国学百家讲坛》集萃历史文化典籍,透过影响中华文化乃至世界文明的思想家的视角,以古鉴今,深入浅出,全方位为您讲解儒学十二大核心命题“仁、义、礼、智、信、诚、孝、恕、忠、廉、中庸、知行” ... |
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国学百家讲坛·儒学:中庸
『简体书』 作者:宋一夫 出版:现代教育出版社 日期:2012-11-01 儒学,在数千年历史长河中,建构和影响中国人精神人格的文化要素;而在当今,它们仍然是每位中国人必须承传发扬的文化要素。《国学百家讲坛》集萃历史文化典籍,透过影响中华文化乃至世界文明的思想家的视角,以古鉴今,深入浅出,全方位为您讲解儒学十二大核心命题“仁、义、礼、智、信、诚、孝、恕、忠、廉、中庸、知行” ... |
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管理学
『简体书』 作者:席佳蓓 出版:东南大学出版社 日期:2013-02-01 《管理学知行经管系列》由南京晓庄学院经济管理学院席佳蓓副教授、张美文副教授、程艳新博士共同编写完成。 在长期的教学实践中,我们深感现行营理学教材与专著在使用过程中存在着诸多不足,如内容过多、过深,使初次涉入管理学知识领域的大学生和管理学爱好者感到难以把握,经常在学习中茫然无措、抓不住重点。因此在本 ... |
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秦东魁微博语录 总有一句适合你
『简体书』 作者:秦东魁 出版:文津出版社 日期:2012-11-01 《秦东魁微博语录:总有一句适合你》所诠释的智慧,不是工具化的智慧,但也不是单纯目标化的智慧。所以上等风水是我们的心。而打开我们与自然能量的钥匙是孝道。智慧就在你的心中,不要外求,但我们在知行中打开智慧之门,需要借助因缘之力,所以《秦东魁微博语录:总有一句适合你》总有一句会成为激发、触动、点燃你智慧的 ... |
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毛泽东干部教育思想新论
『简体书』 作者:李康靖 出版:中共中央党校出版社 日期:2013-07-01 本书以全新的视角论述毛泽东干部教育思想。它充分吸收了改革开放以来毛泽东干部教育思想研究的优秀成果,对毛泽东干部教育著述文献以大事记的方式进行了系统的梳理;它从毛泽东眼中的干部、干部教育入手,依据毛泽东关于文化与政治、经济关系的基本观点和知行统一、对立统一的哲学观,从历史、现实与未来的维度,对毛泽东干 ... |
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中国认识论史
『简体书』 作者:姜国柱 出版:武汉大学出版社 日期:2013-06-01 《中国认识论史》作者姜国柱沿着中国哲学认识发展的历史进程,本着历史和逻辑统一的原则,从详实的历史文献中,分析、考察中国历代哲学家的认识论的历史演变,探索、论述中国哲学认识发展的逻辑进程,总结中国哲学认识发展的规律,《中国认识论史》发现中国认识论史是在天人、心物、形神、能所、名实、知行、是非等较为普遍 ... |
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反“四风”廉政漫画
『简体书』 作者:中共齐齐哈尔市纪律检查委员会 出版:中国方正出版社 日期:2013-10-01 本册漫画对形式主义方面的知行不一、不求实效、贪图虚名、弄虚作假,官僚主义方面的脱离实际、脱离群众、漠视现实、唯我独尊、自我膨胀,享乐主义方面的精神懈怠、不思进取、追名逐利、贪图享受、讲究排场、玩风盛行,奢靡之风方面的铺张浪费、挥霍无度、生活奢华、骄奢淫逸,等等,作了详尽的列举和刻画。在选题上,取材于 ... |
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中国哲学通史简编
『简体书』 作者:冯契 著,陈卫平 缩编 出版:生活.读书.新知三联书店 日期:2013-10-01 《中国哲学通史简编修订版》是冯契先生《中 国古代哲学的逻辑发展》和《中国近代哲学的革命进 程》这两种著作的精编本。《中国哲学通史简编修 订版》在保留原著精华的基础上,论述了从先秦到 新中国建立这两千多年以来的中国哲学史,将其归结 为天人之辩、名实之辩、理气道器之辩、心物知行之 辩,并以此为主要线索展 ... |
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中华处世绝学大全
『简体书』 作者:《家庭书架 出版:南海出版社 日期:2013-11-01 《中华处世绝学大全(升级版)》注重现实、注重人生的实践理性精神,孕育了中国人深谙智谋的传统,形成了中国人的处世智慧,如择善而从、月盈乃亏、洞明世事、深思熟虑、知行知止、顺势而为、投其所好、借梯登天、大公无私、借人成事、舍小求大、灵活变通、无为之为、棋占先手等。这些智慧无不体现着中国人的聪明。 ... |
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心理学改变你:青少年心理健康辅导手册
『简体书』 作者:黄静 出版:北京师范大学出版社 日期:2014-01-01 《农村青少年心理健康教育自助手册》是农村学生心理健康教育的真实案例集,涵盖成长、生活、学习和职业等方面,涉及学生在学习方面表现出来的相关问题,自我发展过程中所遇到的烦恼,各种人际关系以及作为社会人在社会适应、习惯等方面所遇到的困扰,在求职就业过程中反映出来的相关问题等。具有可操作性、知行并进和创新性 ... |
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走遍中国——福建(第四版)
『简体书』 作者:《走遍中国》编辑部 编著 出版:中国旅游出版社 日期:2014-01-01 如今,走马观花式的旅游已渐渐为知行体验与休 闲度假的理性阶段所代替,旅游业的战略地位提高了 ,人们的要求也提高了。当整个业界为提升旅游产业 整体水平,促进旅游与文化结合发展群策群力行动起 来的时候,为了从出版的角度,给旅游者提供高质量 的出游指南与阅读服务,编辑出版了《走遍中国》系 列丛书。 ... |
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本科应用型人才培养模式研究——理论与实践
『简体书』 作者:王旭东,许春燕 主编 出版:科学出版社 日期:2014-04-01 近年来,北京物资学院紧紧围绕培养实践能力强、富有创新精神的高素质应用型人才的培养目标,积极开展课程教学综合改革,鼓励教师在教学中坚持学思结合、知行统一、因材施教的原则,采用启发式、探究式、讨论式、参与式和任务驱动式等不同方法教学,强化学生在教学过程中的主体地位,努力提升教学的有效性。通过广大教师的共 ... |
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