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人民教育家研究院组编 韩兴娥著
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张思明与中学数学建模
『简体书』 作者:张思明,著, 中国教育报刊社·人民教育家研究院,组编 出版:北京师范大学出版社 日期:2015-10-01 本书为教育家成长丛书之一,作者主要从 “成长历程” “教育思想概述” “课堂实录”“专家评述”“社会反响”等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。该书浓缩着教师不断超越自我,不断超越学科教学的求索足迹,蕴含着名师一切以学生为本,一切为了祖国明天的拳拳真情。 ... |
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余映潮与教学艺术探索
『简体书』 作者:余映潮,著,中国教育报刊社·人民教育家研究院,组编 出版:北京师范大学出版社 日期:2021-05-01 1.本书为“教育家成长丛书(新版)”之一,符合国家“到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升,培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”的政策思想。2.本书从成长之路、教学科研、课堂实践、社会反响四个方面呈现了余映潮老师在教学方面的探索,结构清晰,文辞流畅,是中小学语文 ... |
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潘小明与数学生成教学
『简体书』 作者:中国教育报刊社·人民教育家研究院,组编 ,潘小明,著 出版:北京师范大学出版社 日期:2017-10-01 本书为教育家成长丛书(新版)之一。 数学具有一定的抽象性,正因为它抽象才具有应用的广泛性。潘小明老师对此颇为感悟,在他的课堂上,学生的活动多,有时也很热闹,但他自己却很冷静,抓住一切机会突出数学思想、方法,哪怕是细微之处也从不放过。潘小明的教学艺术是通过不断学习教学理论,吸收先进的教学经验,经过自己琢磨、领悟又在反复实 ... |
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陈雨亭与学校整体改革
『简体书』 作者:陈雨亭 著,中国教育报刊社·人民教育家研究院组 编 出版:北京师范大学出版社 日期:2020-04-01 本书从自我的寻找与确认、我的学校整体改革观、我的行动研究、案例研究以及他人眼中的陈雨亭等几方面对学校整体改革做了论述,条理清楚,语句通顺。 作者强调坚持不做书斋里的教育研究,而做活生生的教育研究。坚持要在教育的现场发现教育的问题,然后与校长和老师一起寻找解决之道。在陈博士带领下,学校改革既注重理论引领,也注重课堂实践。 ... |
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龚雄飞与学本教学
『简体书』 作者:中国教育报刊社·人民教育家研究院组 编,龚雄 著 出版:北京师范大学出版社 日期:2016-06-01 作者是从主要从成长历程、教育思想概述、课堂实录、专家评述、社会反响等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。本书作者提出课堂必须要实现两大转型:*,由教师的传授型课堂向学生学习型课堂转型,体现学生学习为本的理念;第二,由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转型,体现学生发展为本的理念 ... |
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汪智星与本真教育
『简体书』 作者:人民教育家研究院组编 汪智星著 出版:北京师范大学出版社 日期:2018-08-01 汪老师的课求活——节奏明快,方法灵活,学得主动积极,思维活跃;把语文学习与生活相联系,实行开放式教学,实现“大语文”的境界。使学生语文“生活化”、生活“语文化”,教师要善于打破课内与课外,校内与校外的壁垒,使其成为一泓活水,让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文,长才干,学做人。他从平凡的语文教学工作中尝到了成 ... |
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姚嗣芳与主体学堂
『简体书』 作者:人民教育家研究院组 编,姚嗣芳 著 出版:北京师范大学出版社 日期:2020-01-01 本书为教育家成长丛书之一。自中国教育部长陈宝生在《人民日报》上撰文,吹响了课堂革命的号角,一时间成为中国教育界的热点。陈部长提出的坚持学习者中心学生为主体作为教育教学深入改革的核心思想。与姚嗣芳主体学堂十分契合,它接近教育本质的价值追寻。学堂应该更能描述以学生为主体的课堂教学现场的本质: 主体活动的现象描述学习。也就是 ... |
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熊伟与本真课堂
『简体书』 作者:人民教育家研究院组 编,熊伟 著 出版:北京师范大学出版社 日期:2017-01-01 本书为教育家成长丛书(新版)之一。熊伟的本真课堂是指三段教学课前、课中、课后的三段教学,它是学校在坚持以激发学习内动力为前提,以强化组织教学为保证,以优化教学程序为重点,以激活课堂互动为关键,以落实学习环节为抓手,以迁移知识能力为目的的指导思想,以效益在每一个课时,希望在每一个学生,成功在每一个环节为教学理念,采取从学 ... |
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韩兴娥与课内海量阅读
『简体书』 作者:人民教育家研究院组编 韩兴娥著 出版:北京师范大学出版社 日期:2018-06-01 “课内海量阅读”顾名思义,就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定,而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。韩老师把小学六年分为三个阶段:1. 一年级在“海量阅读”中识字; 2. 二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累; 3.四、五、六年级则“海量诵读经典”。称之为 ... |
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韩立福与学本课堂
『简体书』 作者:人民教育家研究院组编 韩立福著 出版:北京师范大学出版社 日期:2023-02-01 现代课堂教学的一般模式追求的就是这样一种课堂教学环境,即让生命实体在良好的条件下自然地和谐自由地生长发展。生本课堂教学模式:1.个人先学,设置前置性作;2.组内交流,教师点拨,评选“优秀团队”;3.小组间展示、互动点评;4.适时评价;5.激励学生的创新。在生本的课堂中,学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式, ... |
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隋桂凤与新劳动教育
『简体书』 作者:隋桂凤 著,中国教育报刊社·人民教育家研究院组 编 出版:北京师范大学出版社 日期:2020-07-01 ... |
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贲友林与学为中心数学课堂
『简体书』 作者:贲友林 著,中国教育报刊社·人民教育家研究院组 编 出版:北京师范大学出版社 日期:2016-06-01 ... |
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窦桂梅与主题教学
『简体书』 作者:窦桂梅 著,中国教育报刊社·人民教育家研究院组 编 出版:北京师范大学出版社 日期:2017-02-01 ... |
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潘新和与表现存在论语文学
『简体书』 作者:潘新和 著,中国教育报刊社·人民教育家研究院 组 编 出版:北京师范大学出版社 日期:2016-12-01 ... |
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王君与青春语文
『简体书』 作者:王君,著 中国教育报刊社·人民教育家研究院,组编 出版:北京师范大学出版社 日期:2017-01-01 王君认为,是无数节难忘的语文课,催生出了她的“青春语文”的教学理念。她说:我的青春,变成了一堂堂活色生香的语文课;而一堂堂活色生香的语文课,也演绎见证了我多彩灵动的青春。语文课上的一问一答,一颦一笑,真诚互动,在我不算太短的人生旅程中,铺筑的都是纯净华美庄严肃穆的生命的红地毯。她提出“青春语文”,来源于我对现实语文教学 ... |
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姜怀顺与全人教育
『简体书』 作者:中国教育报刊社 人民教育家研究院 组编 姜怀顺 著 出版:北京师范大学出版社 日期:2016-11-01 本书为教育家成长丛书(新版)之一。姜怀顺校长提出了“让教师和学校一起发展,让教师和学生共同成长”的先进的办学理念和“为学生的持续发展奠基,对学生的终生幸福负责”的办学宗旨,这不是停留在价值层面上的呐喊,而是一种有一系列操作要素的现实教育教学活动。姜校长将教育的着眼点聚焦在未来社会创造者的发展需要上,努力使学生的个性全面 ... |
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人民调解方法技巧与法律知识(第二版)(人民调解工作法律实务丛书)
『简体书』 作者:《人民调解工作法律实务丛书》编写组,编 出版:中国法治出版社 日期:2025-07-01 人民调解员的能力是决定调解成败的关键因素。为了帮助人民调解员学习和掌握与人民调解工作相关的方法技巧与法律知识, 我们特别编写了本书。 本书分为四大部分:第一部分是8种重要调解方法的案例实操,以纠纷案例形式讲述各种调解方法的运用;第二部分是4类实用调解技巧的案例应用,力求把方法与技巧结合起来,达到预期的调解目标;第三 ... |
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人民调解案例解析与法律指引(人民调解工作法律实务丛书)
『简体书』 作者:《人民调解工作法律实务丛书》编写组 编 出版:中国法制出版社 日期:2024-07-01 调解工作关乎百姓权益与社会和谐稳定,其重要性不容小觑。为帮助调解员提高专业素质,总结调解方法,提升依法调解素养,本书精心编选了一般矛盾纠纷、行业和专业领域矛盾纠纷等共19类58例典型案例,可以作为人民调解案例选编报送的范本参考,按案情简介、调解过程、调解结果、案例点评体例编写,不仅教会调解员如何总结案例、撰写内容,更通 ... |
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不同纠纷类型的调解案例与法律应用(第三版)(人民调解工作法律实务丛书)
『简体书』 作者:《人民调解工作法律实务丛书》编写组 编 出版:中国法治出版社 日期:2025-05-01 本书旨在帮助广大人民调解员学习和掌握与人民调解工作相关的方法和法律知识,分为上、中、下三篇。 上篇为各类纠纷的调解与法律适用, 包括9种一般矛盾纠纷和11种行业性、专业性矛盾纠纷共58个典型调解案例,展现调解过程, 汇总调解方法, 列出适用法条,帮助调解员充分掌握常见纠纷类型的调解技巧并熟悉其中的法律知识。 中篇对 ... |
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张天孝与新思维数学
『简体书』 作者:中国教育报刊社 人民教育家研究院 组编 张天孝 著 出版:北京师范大学出版社 日期:2016-11-01 该书主要从 “成长历程” “教育思想概述” “课堂实录”“专家评述”“社会反响”等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。一种先进的教学思想,一种先进的教学方法,只有在教材中体现出来,才能真正进入千万个课堂,影响千万个学生。 坚持实验,勇于探索。在实践中求真,在探索中创新。 张 ... |
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